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Educacion Ciudadania 1° · 2024
Libro de Educación para la Ciudadanía 1 BGU

Ministerio de Educación del Ecuador

159/194

Cuento "Sara, la rara": diversidad funcional, inclusión y derechos

📄 teoria educacion-ciudadania 🎓 bachillerato · 1° BGU Ecuador 🇪🇨 EC 🗣 Español
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Respuesta rápida

  1. Temas: diversidad funcional, inclusión, autonomía, derechos de la niñez (no discriminación, participación, salud). 2) "Diferentes pero iguales": capacidades distintas, mismos derechos y dignidad. 3) Acciones: accesibilidad universal en parques; actividades recreativas inclusivas en la escuela.
📚 theory educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 159

Educacion Ciudadania 1° · 2024

1
Ejercicio 1

(Análisis del cuento "Sara, la rara")

Identificar los temas centrales y los derechos involucrados en la adaptación del cuento.

  1. Temas centrales: diversidad funcional (Sara usa silla de ruedas), amistad e inclusión (Sara y Enma), autonomía y participación ("decidan sobre mi vida sin preguntarme"), sueños y proyectos vitales (arquitecta, familia), esterilización forzada (violación de derechos).
2
Ejercicio 2

Derechos afectados según la Convención de los Naciones Unidas sobre los Derechos de los Niños y las Niñas:

  • Artículo 2: no discriminación (no invitarla a cumpleaños por su condición).
    • Artículo 3: interés superior del niño (decidir sobre su vida sin consultarle).
    • Artículo 12: ser escuchada (querer que le pregunten antes de decidir).
    • Artículo 23: niño con discapacidad (acceso a educación, recreación y vida plena).
    • Artículo 24: salud (la esterilización en contra de su voluntad).
  1. Recurso literario clave: el abrazo de Enma como "regalo ausente de palabras pero repleto de sentimientos" muestra la empatía como base de la ciudadanía inclusiva.

  2. Idea de Sara como propuesta de ciudadanía activa: convertir su frustración en un proyecto de arquitecta para diseñar espacios accesibles para todas las personas.

Respuesta

El cuento promueve la inclusión, la amistad sin condiciones y el ejercicio de derechos (participación, no discriminación, salud) de las personas con diversidad funcional.

2
Ejercicio 2

(Aplicación del concepto "diferentes pero iguales")

Explicar qué significa "diferentes pero iguales" en el contexto de la ciudadanía ecuatoriana.

  1. "Diferentes" reconoce las particularidades biológicas, culturales y funcionales de cada persona (Sara usa silla de ruedas, Enma usa patinete).
  2. "Iguales" afirma la dignidad y los derechos idénticos de todas las personas ante la ley y la sociedad.
  3. En el marco de la Constitución de la República del Ecuador (arts. 11, 13 y 66) y la Ley Orgánica de Discapacidades, se garantiza igualdad de derechos y accesibilidad universal.
  4. La amistad entre Sara y Enma ejemplifica la convivencia respetuosa: "sin condiciones, sin exclusiones, sin barreras".
Respuesta

Significa que todas las personas poseen la misma dignidad y derechos, aunque tengamos capacidades, cuerpos y formas de vida distintas.

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3
Ejercicio 3

(Investigación / Propuesta ciudadana)

El cuento termina con Sara y Enma corriendo "sin barreras". Proponer dos acciones concretas para lograr espacios sin barreras en tu comunidad.

  1. Acción institucional: solicitar al municipio la instalación de rampas, señalización accesible y baños adaptados en el parque o plazas de la localidad.
  2. Acción escolar: crear un "comité de diversidad" que organice actividades recreativas inclusivas (carreras, juegos cooperativos) donde participen estudiantes con y sin discapacidad, siguiendo el ejemplo del cuento.

Respuesta orientativa: Dos acciones: (a) exigir accesibilidad universal en espacios públicos; (b) organizar actividades recreativas inclusivas en la escuela que eliminen barreras de participación.

Contenido de la página

Página 158 — Texto de Educación para la Ciudadanía

Fragmento del cuento "Sara, la rara" (adaptación de Inmaculada Vivas Tesón)

Sara, usuaria de una silla de ruedas, describe a su amiga Enma sus experiencias:

  • Cualidades: "Llenos de músculos. Soy campeona olímpica en carreras de obstáculos... Y además, cuando estoy cansada puedo dar una cabezadita aquí mismo, sentada. ¡Es guay!"
  • Limitaciones del entorno: "cuando vamos a la playa no puedo llegar con mi silla de ruedas a la orilla del mar... Es un lío cuando tengo que subirme al autobús, al metro o a un avión. Y no puedo ir a un parque acuático, ni tampoco subirme a un columpio o tirarme por un tobogán."
  • Exclusión social: "A veces no me invitan a los cumpleaños o a las fiestas de pijama en casa de mis amigos, porque piensan que seré una lata."
  • Derecho a la participación: "lo que más me enfada es que decidan sobre mi vida sin preguntarme antes. Estar en una silla de ruedas no quiere decir que no tenga sentimientos, deseos, sueños..."
  • Proyectos vitales: quiere ser arquitecta "para poder diseñar edificios adaptados a todos, con espacios amplios y grandes para que cualquier persona con diversidad funcional pueda moverse con facilidad". También desea casarse y tener hijos, pero teme la esterilización forzada planeada por sus padres.
  • Amistad inclusiva: Enma la abraza y "Ese abrazo lo supuso todo para ambas ¡Un precioso regalo ausente de palabras pero repleto de sentimientos!"
  • Cierre: "Caminan juntas, cómplices, diferentes pero iguales... sin condiciones, sin exclusiones, sin barreras..."

Referencia: Cuentos de «derechos» contados al oído. 17 cuentos infantiles, ilustraciones y guías didácticas para trabajar a partir de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Niños y las Niñas. Barcelona: Institut de Desenvolupament Professional – Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat de Barcelona (Edición electrónica). Disponible en http://hdl.handle.net/2445/126060

Ejemplos resueltos

¿Cómo muestra el cuento la barrera actitudinal frente a la barrera física?

  1. Barrera física: playa, transporte, columpios, toboganes y parques acuáticos inaccesibles para la silla de ruedas.
  2. Barrera actitudinal: que no la inviten a cumpleaños porque "piensan que seré una lata" y que decidan sobre su vida (esterilización) sin consultarla.
  3. El cuento sugiere que las barreras sociales son tan limitantes como las físicas, por lo que la ciudadanía debe transformar ambas.

Tabla

Tema del cuento Derecho implicado (Convención ONU) Ejemplo en el texto
Exclusión en fiestas Art. 2 — No discriminación No la invitan a cumpleaños porque "será una lata"
Decidir sobre su vida Art. 12 — Ser escuchada "Que decidan sobre mi vida sin preguntarme antes"
Vida y recreación plena Art. 23 — Niño con discapacidad No puede ir al parque acuático ni usar columpios
Salud y autonomía corporal Art. 24 — Salud Teme la esterilización en contra de su voluntad
Proyecto de vida Art. 6 y 7 — Desarrollo y vida privada Sueña ser arquitecta y formar una familia

Diagrama

flowchart TD
    A[Sara: niña con silla de ruedas] --> B[Cualidades y sueños: campeona, arquitecta, familia]
    A --> C[Barreras físicas: playa, transporte, columpios]
    A --> D[Barreras actitudinales: exclusiones, decisiones sin consulta]
    E[Enma] -->|Escucha y abraza| A
    A -->|Amistad sin condiciones| E
    F[Convención de la ONU sobre los Derechos de los Niños] --> C
    F --> D
    F --> G[Inclusión: sin condiciones, sin exclusiones, sin barreras]
    C --> G
    D --> G

Glosario (6)

Diversidad funcional
Conjunto de diferencias en las capacidades físicas, mentales, sensoriales o sociales de las personas; enfoque que valora la diferencia en vez de centrarse en la deficiencia.
Inclusión
Proceso por el que todas las personas participan plenamente en la vida social, educativa y comunitaria, sin discriminación ni barreras.
No discriminación
Principio según el cual toda persona tiene los mismos derechos, independientemente de su condición, origen o capacidad.
Accesibilidad universal
Diseño de entornos, productos y servicios utilizables por todas las personas, con y sin discapacidad, sin necesidad de adaptación especial.
Convención sobre los Derechos de los Niños
Tratado internacional de la ONU (1989) que reconoce a niñas y niños como titulares de derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales.
Autonomía
Capacidad de las personas para tomar decisiones sobre su propia vida y participación en las decisiones que les afectan.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante que las personas con diversidad funcional participen en las decisiones que afectan su vida?

Porque es un derecho humano (art. 12 de la Convención de la ONU) y porque nadie conoce mejor sus necesidades, deseos y sueños que la propia persona; participar garantiza decisiones más justas y respeta su autonomía y dignidad.

¿Qué actitudes o comportamientos muestran Enma y que deberíamos aprender para construir una sociedad inclusiva?

Enma escucha atentamente, abraza a Sara cuando la necesita, la trata como igual y participa en juegos y carreras sin barreras ni exclusión. Esto muestra empatía, respeto y amistad como bases de la convivencia inclusiva.

¿Cómo interpretas la frase final: "Caminan juntas, cómplices, diferentes pero iguales"?

Refleja la amistad que reconoce las diferencias individuales sin usarlas como motivo de exclusión: ambas comparten derechos, dignidad y proyectos de vida, pese a sus capacidades distintas.

Temas y conceptos clave

Diversidad funcionalInclusión y no discriminaciónDerechos de la niñez (Convención ONU)Amistad y empatíaAutonomía y participaciónDiversidad funcionalSilla de ruedasInclusiónNo discriminaciónAutonomíaConvención sobre los Derechos de los NiñosAccesibilidad universal

Fuentes y referencias

  • Cuentos de «derechos» contados al oído. 17 cuentos infantiles, ilustraciones y guías didácticas para trabajar a partir de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Niños y las Niñas. Barcelona: Institut de Desenvolupament Professional – Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat de Barcelona (Edición electrónica). http://hdl.handle.net/2445/126060
  • Convención sobre los Derechos de los Niños, Organización de las Naciones Unidas, 1989.
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  • • Comprensión lectora básica
  • • Nociones de derechos humanos de la niñez
  • • Conocer el significado de inclusión y diversidad
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Derechos y responsabilidades de las personas con discapacidad en la Constitución del Ecuador y la Ley Orgánica de Discapacidades
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3018 caracteres

llenos de músculos. Soy campeona olímpica en carreras de obstáculos... Y además, cuando estoy cansada puedo dar una cabezadita aquí mismo, sentada. ¡Es guay! —dijo con cierto orgullo.

—Pero también tiene cosas negativas: cuando vamos a la playa no puedo llegar con mi silla de ruedas a la orilla del mar. No puedo dar saltos de alegría (aunque, como mi silla es mágica, imagino que los doy y ¡hasta toco la luna!) Es un lío cuando tengo que subirme al autobús, al metro o a un avión. Y no puedo ir a un parque acuático, ni tampoco subirme a un columpio o tirarme por un tobogán. A veces no me invitan a los cumpleaños o a las fiestas de pijama en casa de mis amigos, porque piensan que seré una lata... Eso sí: lo que más me enfada es que decidan sobre mi vida sin preguntarme antes. Estar en una silla de ruedas no quiere decir que no tenga sentimientos, deseos, sueños... —afirmó Sara dirigiendo su hermosa mirada verde hacia Enma, quien escuchaba atentamente todo lo que su nueva amiga le iba contando y sobre lo que, hasta entonces, nunca se había parado a pensar.

—Me gusta reír, acariciar, dar besos y abrazos... y también que me los den. Tengo muchos proyectos: de mayor querría ser azafata de avión, pero está claro que no podré.

¡No importa! Seré arquitecta, para poder diseñar edificios adaptados a todos, con espacios amplios y grandes para que cualquier persona con diversidad funcional pueda moverse con facilidad. También me gustaría casarme y tener tres hijos... Pero esto último no sé si podré hacerlo, porque el otro día escuché a mis padres murmurar que dentro de unos años quieren esterilizarme, en contra de mi voluntad... —dijo Sara con voz entrecortada, mientras sus preciosas esmeraldas se humedecían ligeramente.

Fue precisamente en ese momento cuando Enma se acercó a Sara para darle un fuerte abrazo. Sara aceptó encantada. Ese abrazo lo supuso todo para ambas ¡Un precioso regalo ausente de palabras pero repleto de sentimientos!

Cuando Sara se recompuso un poco de la situación, dijo: —Tengo una idea. ¿Hacemos una carrera para ver quién llega antes al otro lado del parque? No puedo montar en patinete como

tú, pero recuerda que mi silla es mágica. —jSiififiiiiiii! —contestó Enma, muy entusiasmada.

— Guay! ¡Hurra! ¡Biennnnn! —jA qué no me alcanzas...! —gritó Sara, iniciando la carrera. Y desde entonces Sara y Enma ríen, juegan, charlan, sueñan, se divierten, se abrazan... sin condiciones, sin exclusiones, sin barreras...

Caminan juntas, cómplices, diferentes pero iguales. Adaptación del cuento “Sara, la rara” de Inmaculada Vivas Tesón.

Cuentos de «derechos» contados al oído. 17 cuentos infantiles, ilustraciones y guías didácticas para trabajar a partir de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Niños y las Niñas. Barcelona: Institut de Desenvolupament Professional - Institut de Ciéncies de I'Educacié de la Universitat de Barcelona [Edición electrónica]. Disponible en http:/hdl.handle.net/2445/126060

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