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Metacognición Tema 4

📄 ejercicios filosofia 🎓 bachillerato · 1° BGU Ecuador 🇪🇨 EC 🗣 Español

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Solución — Página 97

Filosofia 1° · Bgu 1 Filosofia 2024 · 2024

Ejercicio 1

Metacognición Tema 4

Reflexión sobre los aprendizajes del Tema 4: Lógica, argumentación, falacias y paradojas.

Escala de metacognición

Ejercicio 1

— ¿Qué he aprendido?

(Espacio para respuesta)

Guía: El estudiante puede mencionar: silogismos, proposiciones categóricas (A, E, I, O), falacias informales (ad hominem, ad populum, ad verecundiam, ad ignorantiam), paradojas, simbolización lógica, conectivos proposicionales (→, ↔, ∧, ∨, ¬).

Ejercicio 2

— ¿Cómo lo he aprendido?

(Espacio para respuesta)

Guía: A través de ejercicios de identificación, producción de ejemplos, análisis de textos filosóficos (Platón), simbolización de argumentos reales, trabajo grupal.

Ejercicio 3

— ¿Para qué me ha servido?

(Espacio para respuesta)

Guía: Para identificar errores en discursos cotidianos, analizar críticamente medios de comunicación, construir argumentos más sólidos, detectar manipulación retórica.

Ejercicio 4

— ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

(Espacio para respuesta)

Guía: En debates políticos, publicidad, redes sociales, textos académicos, conversaciones cotidianas, periodismo, derecho, ciencia.

Preguntas abiertas

Ejercicio 1

** ¿Qué he aprendido en el Tema 4?

Respuesta orientativa: He aprendido sobre lógica proposicional (conectivos, simbolización), silogismos categóricos y sus formas (AAA, IAI, AEE, AAI), falacias informales (ad hominem, ad populum, ad verecundiam, ad ignorantiam), paradojas (del mentiroso, de Zenón, del barco de Teseo) y cómo identificar errores argumentativos en discursos.

Ejercicio 2

** ¿Cómo lo he aprendido?

Respuesta orientativa: A través de ejercicios de identificación y clasificación, producción de ejemplos propios, análisis de textos filosóficos clásicos (Platón), simbolización de enunciados reales, actividades de investigación en medios y trabajo grupal de análisis crítico.

Ejercicio 3

** ¿Para qué me ha servido?

Respuesta orientativa: Me ha servido para identificar errores argumentativos en discursos cotidianos, analizar críticamente los medios de comunicación, detectar falacias en publicidad y política, y construir mis propios argumentos de manera más rigurosa y honesta.

Ejercicio 4

** ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Respuesta orientativa: En debates académicos y políticos, al leer noticias y publicaciones en redes sociales, al escribir ensayos y argumentaciones, en conversaciones cotidianas donde se presenten discusiones o decisiones importantes, y al evaluar publicidad o propaganda.

Glosario

Metacognición: Proceso de reflexión sobre el propio aprendizaje: qué se aprendió, cómo se aprendió y cómo transferirlo a nuevas situaciones.

Contenido de la página

Metacognición Tema 4

Reflexión sobre los aprendizajes del Tema 4: Lógica, argumentación, falacias y paradojas.

Escala de metacognición

1 — ¿Qué he aprendido?

(Espacio para respuesta)

2 — ¿Cómo lo he aprendido?

(Espacio para respuesta)

Guía: A través de ejercicios de identificación, producción de ejemplos, análisis de textos filosóficos (Platón), simbolización de argumentos reales, trabajo grupal.

3 — ¿Para qué me ha servido?

(Espacio para respuesta)

Guía: Para identificar errores en discursos cotidianos, analizar críticamente medios de comunicación, construir argumentos más sólidos, detectar manipulación retórica.

4 — ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

(Espacio para respuesta)

Guía: En debates políticos, publicidad, redes sociales, textos académicos, conversaciones cotidianas, periodismo, derecho, ciencia.

Glosario (1)

Metacognición: Proceso de reflexión sobre el propio aprendizaje: qué se aprendió, cómo se aprendió y cómo transferirlo a nuevas situaciones.

Preguntas para practicar

¿Qué he aprendido en el Tema 4?

He aprendido sobre lógica proposicional (conectivos, simbolización), silogismos categóricos y sus formas (AAA, IAI, AEE, AAI), falacias informales (ad hominem, ad populum, ad verecundiam, ad ignorantiam), paradojas (del mentiroso, de Zenón, del barco de Teseo) y cómo identificar errores argumentativos en discursos.

¿Cómo lo he aprendido?

A través de ejercicios de identificación y clasificación, producción de ejemplos propios, análisis de textos filosóficos clásicos (Platón), simbolización de enunciados reales, actividades de investigación en medios y trabajo grupal de análisis crítico.

¿Para qué me ha servido?

Me ha servido para identificar errores argumentativos en discursos cotidianos, analizar críticamente los medios de comunicación, detectar falacias en publicidad y política, y construir mis propios argumentos de manera más rigurosa y honesta.

¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

En debates académicos y políticos, al leer noticias y publicaciones en redes sociales, al escribir ensayos y argumentaciones, en conversaciones cotidianas donde se presenten discusiones o decisiones importantes, y al evaluar publicidad o propaganda.

Temas y conceptos clave

metacogniciónautoevaluaciónaprendizaje autorreguladológicaargumentaciónfalaciasparadojasmetacogniciónautoevaluacióntransferencia del aprendizajeaprendizaje significativo

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