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Historia 1° · 2024
Libro de Historia 1 BGU

Ministerio de Educación del Ecuador

383/386

Corrientes del pensamiento económico: investigación, debate y trabajo colaborativo

📄 ejercicios historia 🎓 bachillerato · 1° BGU Ecuador 🇪🇨 EC 🗣 Español
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Respuesta rápida

Desafío: corriente económica investigada y presentada en 10 min (definición, autores, aportes, críticas y aplicación actual). Grupo: mapa conceptual, cuadro comparativo de las 8 corrientes, ensayo argumentativo y debate final. Metacognición: metas SMART, error como aprendizaje, adaptación a desafíos y reflexión sobre qué, cómo y para qué se aprendió.

📚 exercise historia ⭐⭐⭐ Dificultad 3/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 383

Historia 1° · 2024

1
Ejercicio 1

— Desafío: investigación de una corriente del pensamiento económico

Enunciado: Selecciona una corriente (Fisiocracia, Clásica, Marxista, Neoclásica, De Chicago, Keynesiana, Estructuralista o Neoliberal) e investiga: definición y contexto histórico, principales autores, aportes, críticas y limitaciones, y ejemplos de aplicación; luego prepara una presentación oral de 10 minutos.

Respuesta orientativa (ejemplo para la corriente Clásica):

  1. Definición y contexto histórico: surgida en el siglo XVIII como reacción al mercantilismo; defiende el libre mercado y la mano invisible como reguladora de la economía. Contexto: Revolución Industrial en Gran Bretaña.
  2. Principales autores e ideas: Adam Smith (La riqueza de las naciones, 1776): la mano invisible y la división del trabajo; David Ricardo: teoría de la ventaja comparativa y la renta diferencial; Thomas Malthus: ley de los rendimientos decrecientes y teoría de la población; Jean-Baptiste Say: ley de los mercados (la oferta crea su propia demanda).
  3. Aportes: fundamentación del libre comercio, la competencia y la especialización productiva; base de la economía moderna.
  4. Críticas y limitaciones: supone mercados perfectos y agentes racionales (no siempre reales); ignora el desempleo, las crisis y las externalidades negativas; critica el keynesianismo al suponer que la economía tiende al pleno empleo por sí sola.
  5. Ejemplos de aplicación: políticas de apertura comercial y desregulación en Chile (1970s) y en los "Tigres Asiáticos"; actualmente, la defensa de la libre competencia en bloques comerciales como la ALADI.

Presentación de 10 minutos (estructura sugerida):

  1. Introducción y contexto histórico (1 min).
  2. Principios fundamentales de la corriente (2 min).
  3. Autores principales (2 min).
  4. Análisis crítico: aportes y limitaciones (2 min).
  5. Ejemplos de aplicación en la actualidad (2 min).
  6. Conclusiones y reflexiones personales (1 min).
2
Ejercicio 2

— Actividad para trabajo en grupo

Enunciado: En equipos de 4 a 5 integrantes: debatir los principios de cada corriente, elaborar un mapa conceptual, un cuadro comparativo y un ensayo argumentativo; luego presentar el proyecto y participar en un debate final.

a
Parte 2.a

Mapa conceptual (síntesis de las corrientes y sus relaciones)

flowchart TD
    A["Pensamiento económico"] --> B["Anticuerpos/Precursores"]
    A --> C["Corrientes clásicas"]
    A --> D["Corrientes de la crisis"]
    A --> E["Corrientes actuales"]
    B --> B1["Fisiocracia: Quesnay — agricultura y orden natural"]
    C --> C1["Clásica: Smith, Ricardo — libre mercado y mano invisible"]
    C --> C2["Marxista: Marx — plusvalía y lucha de clases"]
    D --> D1["Keynesiana: Keynes — intervención estatal y demanda"]
    E --> E1["Neoclásica: marginalismo, equilibrio de mercado"]
    E --> E2["De Chicago: Friedman — monetarismo y libre mercado"]
    E --> E3["Estructuralista: Prebisch — centro-periferia"]
    E --> E4["Neoliberal: Thatcher y Reagan — desregulación y privatización"]
    C1 -."crítica desde".-> D1
    D1 -."critica a".-> C1
    E2 -."reivindica".-> C1
    E3 -."critica a".-> E2
b
Parte 2.b

Cuadro comparativo de corrientes del pensamiento económico

Corriente Época Autores clave Idea central Rol del Estado
Fisiocracia s. XVIII Quesnay, Turgot La agricultura es la única fuente de riqueza; orden natural Mínimo: respetar el orden natural
Clásica s. XVIII–XIX Smith, Ricardo, Malthus Libre mercado, mano invisible, ventaja comparativa Mínimo: garantizar seguridad y contratos
Marxista s. XIX Marx, Engels Plusvalía, acumulación de capital, lucha de clases; socialización de los medios de producción Propiedad colectiva de los medios de producción
Neoclásica s. XIX–XX Marshall, Jevons, Walras Marginalismo, equilibrio de mercado, racionalidad de los agentes Corrector de fallas de mercado (competencia, externalidades)
Keynesiana s. XX Keynes Insuficiencia de la demanda agregada; política fiscal para el pleno empleo Activa: gasto público y regulación de la demanda
De Chicago s. XX Friedman, Stigler Monetarismo, expectativas racionales, libre mercado Limitado: estabilidad monetaria, desregulación
Estructuralista s. XX Prebisch, Celso Furtado Dependencia centro-periferia, deterioro de los términos de intercambio Industrialización y sustitución de importaciones
Neoliberal s. XX–XXI Hayek, Friedman, propuestas de Washington Globalización, privatización, ajuste fiscal, desregulación Reducido: garantizar marco de mercado
c
Parte 2.c

Ensayo argumentativo (guion)

Tesis: las corrientes del pensamiento económico no son incompatibles entre sí, sino que aportan herramientas complementarias: el mercado, cuando funciona con competencia, asigna recursos eficientemente, pero requiere la intervención estatal (keynesiana y estructuralista) para corregir desigualdades y garantizar el crecimiento inclusivo en América Latina.

  1. Introducción: presentación del problema y tesis.
2
Ejercicio 2

Desarrollo:

  • Argumento 1: el mercado eficientiza la asignación de recursos (aporta la corriente clásica y neoclásica).
    • Argumento 2: las crisis y las desigualdades exigen la intervención del Estado (keynesiana y estructuralista).
    • Argumento 3: la desregulación absoluta genera desigualdad y fragilidad financiera (crítica a la corriente De Chicago/Neoliberal).
  1. Conclusión: el pensamiento económico debe combinar libertad de mercado con equidad social y estabilidad macroeconómica.
Respuesta

mapa conceptual, cuadro comparativo y ensayo argumentativo elaborados; cada integrante defiende su corriente y el grupo presenta el proyecto y participa en el debate final.

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3
Ejercicio 3

— Preguntas de metacognición y reflexión

Enunciado: Responde: ¿Cómo defines tus metas de aprendizaje a corto y largo plazo? ¿Cuál es tu reacción cuando cometes un error durante el aprendizaje? ¿Cómo te adaptas cuando enfrentas un desafío académico inesperado?

a
Parte 3.a

¿Cómo defines tus metas de aprendizaje a corto y largo plazo?

Respuesta orientativa: Mis metas a corto plazo se formulan como objetivos específicos y medibles (por ejemplo, comprender la diferencia entre las corrientes keynesiana y clásica en dos semanas), mientras que las de largo plazo se vinculan con proyectos personales y profesionales (dominar el análisis económico histórico durante el bachillerato). En ambos casos, uso el método SMART: específico, medible, alcanzable, relevante y con tiempo definido, y reviso periódicamente mi avance.

b
Parte 3.b

¿Cuál es tu reacción cuando cometes un error durante el aprendizaje?

Respuesta orientativa: Ante un error, primero identifico la causa (desconocimiento, distracción o mala interpretación), luego busco la corrección (consulto al docente, repaso la teoría o practico con ejercicios similares) y finalmente documento lo aprendido para no repetirlo. Considero el error como una oportunidad de aprendizaje, no como un fracaso, porque permite fortalecer la comprensión del concepto.

c
Parte 3.c

¿Cómo te adaptas cuando enfrentas un desafío académico inesperado?

Respuesta orientativa: Cuando aparece un desafío inesperado, primero analizo qué tengo y qué me falta (tiempo, información, habilidades), reordeno mis prioridades y divido el problema en partes manejables. Busco recursos y apoyos (compañeros, docentes, material complementario) y mantengo una actitud flexible y persistente, ajustando mi estrategia según los resultados que voy obteniendo.

d
Parte 3.d

Metacognición — escalera de la reflexión

Preguntas de la metacognición Respuesta orientativa
¿Qué he aprendido? Definí y comparé las principales corrientes del pensamiento económico (Fisiocracia, Clásica, Marxista, Neoclásica, De Chicago, Keynesiana, Estructuralista y Neoliberal), identificando sus autores, principios, aportes y limitaciones.
¿Cómo lo he aprendido? Mediante investigación bibliográfica, lectura crítica, debate con compañeros y elaboración colaborativa de un mapa conceptual, un cuadro comparativo y un ensayo argumentativo.
¿Para qué me ha servido? Para comprender cómo las ideas económicas explican los procesos históricos y las políticas públicas actuales, y para desarrollar pensamiento crítico y habilidades de argumentación oral y escrita.
¿En qué otras ocasiones puedo usarlo? En otras materias del bachillerato (filosofía, educación ciudadana), al analizar noticias económicas, y al participar en debates, proyectos de investigación o decisiones personales sobre finanzas y consumo.
Respuesta

se definen metas SMART, se trata el error como oportunidad de aprendizaje y se responde la escalera metacognitiva; la corriente investigada es presentada según la estructura indicada.

Contenido de la página

DESAFÍO

En este desafío vamos a desarrollar la capacidad de investigación, análisis crítico y argumentación oral sobre los principales fundamentos de las corrientes del pensamiento económico.

Pasos:

a. Selección de tema: selecciona una de las siguientes corrientes del pensamiento económico: Fisiocracia, Clásica, Marxista, Neoclásica, De Chicago, Keynesiana, Estructuralista o Neoliberal.

b. Investigación: a partir de la corriente seleccionada, realiza una investigación profunda que incluya: definición y contexto histórico, principales autores y sus ideas, aportes al pensamiento económico, críticas y limitaciones, ejemplos de aplicación en la historia.

c. Presentación: prepara una presentación de 10 minutos que resuma los puntos clave de tu investigación, incluyendo: introducción al tema y contexto histórico; explicación de los principios fundamentales de la corriente; análisis crítico de sus aportes y limitaciones; ejemplos de aplicación en la actualidad; conclusiones y reflexiones personales.

ACTIVIDAD PARA TRABAJO EN GRUPO

  • Formación de equipos: conformen grupos de 4 a 5 integrantes, procurando que cada equipo tenga una representación diversa de las diferentes corrientes del pensamiento económico.
  • Debate: cada integrante defenderá los principios fundamentales de la corriente que investigó, exponiendo sus fortalezas y debilidades.
  • Mapa conceptual: el equipo elaborará un mapa conceptual que sintetice las principales ideas de cada corriente económica y sus relaciones entre sí.
  • Análisis comparativo: el equipo elaborará un cuadro comparativo que resuma las similitudes y diferencias entre las diferentes corrientes del pensamiento económico.
  • Ensayo argumentativo: el equipo redactará un ensayo argumentativo que defienda una postura sobre el impacto de las diferentes corrientes del pensamiento económico en la sociedad actual.
  • Presentación de proyecto: cada equipo presentará su proyecto final, que incluirá: exposición oral del debate y análisis comparativo; presentación del mapa conceptual; lectura del ensayo argumentativo.
  • Debate final: se realizará un debate en el que los diferentes equipos podrán defender sus ideas y discutir sobre el futuro del pensamiento económico.

PIENSA LAS RESPUESTAS A LAS SIGUIENTES INTERROGANTES

  • ¿Cómo defines tus metas de aprendizaje a corto y largo plazo?
  • ¿Cuál es tu reacción cuando cometes un error durante el aprendizaje?
  • ¿Cómo te adaptas cuando enfrentas un desafío académico inesperado?

METACOGNICIÓN

Escalera de preguntas de reflexión:

  1. ¿Qué he aprendido?
  2. ¿Cómo lo he aprendido?
  3. ¿Para qué me ha servido?
  4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Ejemplos resueltos

Ejemplo de aplicación de la corriente clásica en la historia: políticas de apertura comercial y desregulación.

La corriente clásica se aplicó en las políticas de libre comercio y desregulación de finales del siglo XX, como las reformas de Chile (1970s) y las políticas de apertura de los 'Tigres Asiáticos'. En la actualidad, se refleja en bloques comerciales como la ALADI y en la defensa de la libre competencia.

Tablas (2)

Corriente Época Autores clave Idea central Rol del Estado
Fisiocracia s. XVIII Quesnay, Turgot Agricultura como única fuente de riqueza Mínimo
Clásica s. XVIII–XIX Smith, Ricardo, Malthus Libre mercado y mano invisible Mínimo
Marxista s. XIX Marx, Engels Plusvalía y lucha de clases Propiedad colectiva
Neoclásica s. XIX–XX Marshall, Jevons, Walras Marginalismo y equilibrio Corrector de fallos
Keynesiana s. XX Keynes Demanda agregada y pleno empleo Activa: gasto público
De Chicago s. XX Friedman, Stigler Monetarismo y libre mercado Limitado: estabilidad monetaria
Estructuralista s. XX Prebisch, Furtado Centro-periferia, dependencia Industrialización
Neoliberal s. XX–XXI Hayek, Friedman Privatización y desregulación Reducido
Pregunta metacognitiva Respuesta orientativa
¿Qué he aprendido? Corrientes del pensamiento económico: autores, principios, aportes y limitaciones
¿Cómo lo he aprendido? Investigación, lectura crítica, debate y trabajo colaborativo
¿Para qué me ha servido? Comprender procesos históricos y políticas públicas; desarrollar pensamiento crítico
¿En qué otras ocasiones puedo usarlo? Otras materias, análisis de noticias económicas, debates y decisiones personales

Diagrama

flowchart TD
    A["Pensamiento económico"] --> B["Precursoras"]
    A --> C["Corrientes clásicas"]
    A --> D["Corrientes de la crisis"]
    A --> E["Corrientes actuales"]
    B --> B1["Fisiocracia: Quesnay — agricultura y orden natural"]
    C --> C1["Clásica: Smith, Ricardo — libre mercado"]
    C --> C2["Marxista: Marx — plusvalía y lucha de clases"]
    D --> D1["Keynesiana: Keynes — intervención estatal"]
    E --> E1["Neoclásica: marginalismo"]
    E --> E2["De Chicago: monetarismo"]
    E --> E3["Estructuralista: centro-periferia"]
    E --> E4["Neoliberal: desregulación"]
    C1 -."critica a".-> D1
    D1 -."critica a".-> C1
    E2 -."reivindica".-> C1
    E3 -."critica a".-> E2

Glosario (10)

Fisiocracia
Corriente del siglo XVIII que considera la agricultura como única fuente de riqueza y defiende el orden natural de la economía (Quesnay, Turgot).
Corriente clásica
Pensamiento económico de los siglos XVIII y XIX que defiende el libre mercado y la mano invisible como reguladora de la economía (Adam Smith, Ricardo).
Corriente marxista
Doctrina basada en la teoría de la plusvalía, la lucha de clases y la socialización de los medios de producción (Karl Marx).
Corriente keynesiana
Teoría económica que propone la intervención del Estado y la política fiscal para alcanzar el pleno empleo (John Maynard Keynes).
Corriente estructuralista
Enfoque latinoamericano que explica la dependencia centro-periferia y propone la industrialización y la sustitución de importaciones (Prebisch, Furtado).
Neoliberalismo
Corriente actual que defiende la globalización, la privatización, la desregulación y la reducción del papel del Estado (Hayek, Friedman).
Mapa conceptual
Representación gráfica que organiza las ideas de un tema y las relaciona mediante conectores para sintetizar conceptos.
Ensayo argumentativo
Texto que presenta una tesis, la defiende con argumentos y evidencias y la refuta con contraargumentos.
Metacognición
Conciencia y regulación del propio proceso de aprendizaje: saber qué se aprende, cómo y para qué.
Cuadro comparativo
Organizador gráfico que resume las similitudes y diferencias entre dos o más conceptos mediante columnas y filas.

Preguntas para practicar

¿Cómo defines tus metas de aprendizaje a corto y largo plazo?

Uso objetivos SMART: a corto plazo, metas específicas y medibles (entender una corriente económica en dos semanas); a largo plazo, metas vinculadas con proyectos personales y profesionales del bachillerato, revisadas periódicamente.

¿Cuál es tu reacción cuando cometes un error durante el aprendizaje?

Identifico la causa del error, busco la corrección (repaso, consulta, práctica) y documento lo aprendido para no repetirlo; lo veo como una oportunidad de aprendizaje, no como un fracaso.

¿Cómo te adaptas cuando enfrentas un desafío académico inesperado?

Analizo qué tengo y qué me falta, reordeno prioridades, divido el problema en partes manejables y busco recursos y apoyos, manteniendo una actitud flexible y persistente.

¿Qué he aprendido, cómo lo he aprendido, para qué me ha servido y en qué otras ocasiones puedo usarlo?

Aprendí las corrientes del pensamiento económico mediante investigación, debate y trabajo colaborativo; me sirvió para comprender procesos históricos y desarrollar pensamiento crítico; lo usaré en otras materias, al analizar noticias económicas y en debates.

Temas y conceptos clave

Corrientes del pensamiento económicoTrabajo colaborativo y debateMetacognición y aprendizaje autorreguladoInvestigación y presentación oralFisiocraciaCorriente clásicaCorriente marxistaCorriente neoclásicaCorriente De ChicagoCorriente keynesianaCorriente estructuralistaNeoliberalismoMapa conceptualCuadro comparativoEnsayo argumentativoMetacognición

Fuentes y referencias

  • Texto de Historia, Bachillerato General Unificado (BGU), Ministerio de Educación del Ecuador, 2024
¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Infografía de la metacognición: escalera con cuatro bloques numerados del 1 al 4, con las preguntas: 1. ¿Qué he aprendido?; 2. ¿Cómo lo he aprendido?; 3. ¿Para qué me ha servido?; 4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?. La escalera representa la reflexión progresiva del propio aprendizaje.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cuáles son las principales corrientes del pensamiento económico y sus autores?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué diferencias hay entre la corriente clásica y la keynesiana?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo se elabora un cuadro comparativo de corrientes económicas?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Nociones de historia económica básica (mercantilismo, Revolución Industrial)
  • • Comprensión lectora y redacción de textos argumentativos
  • • Trabajo en equipo y habilidades de presentación oral
Siguiente tema sugerido
Ejercicios de aplicación y evaluación del desafío sobre corrientes del pensamiento económico (pág. 384)
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2636 caracteres

$ vesario )

En este desafío vamos a desarrollarla capacidad de investigación, análisis crítico y argumentación oral sobre los principios fundamentales de las principales corrientes del pensamiento económico. Pasos:

a. Selección de tema: selecciona una de las siguientes corrientes del pensamiento económico: Fisiocracia, Clásica, Marxista, Neoclásica, De Chicago, Keynesiana, Estructuralista o Neoliberal b. Investigación: a partir de la corriente seleccionada, realiza una investigación profunda que incluya: Definición y contexto histórico, principales autores y sus ideas, aportes al pensamiento económico, críticas y limitaciones, ejemplos de aplicación en la historia

c. Presentación: prepara una presentación de 10 minutos que resuma los puntos clave de su investigación, incluyendo: Introducción al tema y contexto histórico. Explicación de los principios fundamentales de la corriente. Análisis crítico de sus aportes y limitaciones. Ejemplos de aplicación en la actualidad. Conclusiones y reflexiones personales.

,/ AcriviDaD PARA TRABAJO EN GRUPO )

Formación de equipos: conformen grupos de 4 a 5 integrantes, procurando que cada equipo tenga una representación diversa de las diferentes corrientes del pensamiento económico. Debate: cada integrante defenderá los principios fundamentales de la corriente que investigó, exponiendo sus fortalezas y debilidades.

Mapa conceptual: el equipo elaborará un mapa conceptual que sintetice las principales ideas de cada corriente económica y sus relaciones entre sí.

Análisis comparativo: el equipo elaborará un cuadro comparativo que resuma las similitudes y diferencias entre las diferentes corrientes del pensamiento económico.

Ensayo argumentativo: el equipo redactará un ensayo argumentativo que defienda una postura sobre el impacto de las diferentes corrientes del pensamiento económico en la sociedad actual. Presentación de proyecto: cada equipo presentará su proyecto final, que incluirá:

e Exposición oral del debate y análisis comparativo

e Presentación del mapa conceptual

e Lectura del ensayo argumentativo

Debate: se realizará un debate final en el que los diferentes equipos podrán defender sus ideas y discutir sobre el futuro del pensamiento económico.

PIENSA LAS RESPUESTAS A LAS SIGUIENTES INTERROGANTES |

¿Cómo defines tus metas de aprendizaje a corto y largo plazo? ¿Cuál es tu reacción cuando cometes un error durante el aprendizaje? ¿Cómo te adaptas cuando enfrentas un desafío académico inesperado?

METACOGNICIÓN )

¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

¿Para qué me ha servido? ¿Cómo lo he aprendido?

¿Qué he aprendido?

382 Texto de Historia

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