1. Se ingresa al recorrido virtual en lynke.c/5s11 y se elige una sala en el mapa superior izquierdo.
2. Se recorren las vitrinas haciendo clic en cada pieza para verla de cerca.
3. Entre las piezas exhibidas destaca un frontón o máscara ceremonial dorada tallada con motivos zoomorfos (aviformes y felinos), propia de la orfebrería de los pueblos de la costa norte de Ecuador.

Respuesta orientativa: La pieza más destacada es la máscara/frontón ceremonial de metal dorado con figuras de aves y felinos entrelazados, correspondiente a la orfebrería aborigen de Esmeraldas.

1. Origen: Esmeraldas, costa norte del Ecuador; elaborada por pueblos aborígenes como los cara o los nato, conocidos por su trabajo en metal.
2. Significado: Los motivos de aves y felinos simbolizan poder, conectividad con el mundo espiritual y estatus del cacique o dirigente.
3. Uso: Se usaba como pieza ceremonial o adornos de élite, asociada a rituales y a la jerarquía social.

Respuesta orientativa: Pieza de origen esmeraldeño, con valor simbólico de poder y rituales, usada por caciques o sacerdotes en ceremonias.

1. Eran sociedades agrícolas que cultivaban maíz, yuca y ají, complementadas con pesca y recolección.
2. Se organizaban en cacicazgos: un cacique dirigía, con consejos de ancianos y especialistas artesanos (orfebres, alfareros).
3. Tenían creencias religiosas con ceremonial en templos o plazas; los artesanos elaboraban piezas de oro y cerámica para rituales y trueque.

Respuesta orientativa: Sociedad agrícola y artesanal organizada en cacicazgos, con especialistas orfebres, agricultura de maíz y yuca, pesca, y ceremonial religioso en torno a piezas de poder.

Organicemos un Tianguez (pág. 81)

Actividad 1

Escoge uno de los pueblos aborígenes mencionados en esta unidad.

Respuesta orientativa: Se elige, por ejemplo, los cara (yunga) de la costa norte, o los quitu-cara de la región andina o los manteños de Manabí.

Actividad 2

Identifica elementos que usaban o consumían.

Actividad 3

Dibuja diez objetos intercambiables y recórtalos.

Respuesta orientativa: Ejemplos de mercancía: 1) maíz, 2) yuca, 3) ají, 4) mantas de algodón, 5) cerámica decorada, 6) redes de pesca, 7) oro trabajado (collar), 8) sal, 9) cacao, 10) herramientas de piedra.

Actividad 4

Presenta a la clase tu pueblo, su organización y cultivos.

Respuesta orientativa: "Elegí al pueblo cara de Esmeraldas. Se organizaban en cacicazgos dirigidos por un cacique. Cultivaban maíz, yuca, ají y ajonjolí en la costa, y complementaban con pesca y recolección. Sus artesanos elaboraban cerámica y orfebrería."

Actividad 5

Observa, identifica e intercambia en trueque.

1. Observa las mercancías de tus compañeros.
2. Identifica las que provienen de otras regiones (sierra, Amazonía, Galápagos).
3. Intercambia tu mercancía en un trueque; toda mercancía es valiosa.

Respuesta orientativa: Ejemplo: cambio 2 arrobas de maíz (costa) por una olla de barro (sierra) y unas plumas de guacamayo (Amazonía), valorando ambos productos por igual.

Actividad 6

Informe del trueque: ¿qué intercambiaste, por qué, de dónde vienen y para qué sirven?

Modelo de informe:

"Intercambié mis dibujos de maíz y cerámica por objetos de compañeros. Lo hice porque en mi región no se conseguían textiles ni frutas de la sierra. Los productos recibidos provienen de la sierra y la Amazonía; me sirven para completar mi alimentación y para adornar mi hogar, igual que hacían los pueblos aborígenes en el tianguez."