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Orientaciones didácticas

estas fases debieran ser obligatorias cada vez que los ninos y ninas se enfrentan a la tarea de escribir. El siguiente texto trata sobre su importancia:

Apoyo al docente

"La escritura se define como una habilidad que se trabaja y se desarrolla a lo largo de toda la vida. Sin embargo,cada vez que nos enfrentamos a una tarea de escritura en particular, se activan ciertos procesos mentales, los que han sido estudiados desde los años 80 por la psicología cognitiva. Los primeros trabajos que abordaron este proceso (Flower &x Hayes, 1981) describieron tres grandes etapas: planificación, textualización y revisión.Si bien estudios posteriores han problematizado y complejizado esta secuencia, incluyendo la importancia del componente retórico (Bereiter &x Scardamalia, 1987) 0de los afectos y emociones (Hayes, 1996), todos los modelos coinciden en la importancia de estos tres pasos.Desde la didáctica de la escritura, se espera que estos componentes sean modelados en la escuela, de manera que se transformen en pasos naturales en el desarrollo de los niños. De hecho, enseñar el proceso es una acción pedagógica cuyo efecto en el aprendizaje de la escritura ha sido comprobado (Graham et al., 2012). Es importante comprender que estos pasos no son estáticos, sino recursivos y en constante movimiento. Así, por ejemplo,en medio de la escritura de un texto se puede volver a planificar su contenido o realizar una nueva revisión".

Sotomayor, Carmen; Ávila, Natalia y Jéldrez, Elvira (2015):Rubricas y otras herramientas para desarrollar la escritura en el aula. Centro de Investigación Avanzada en Educación,Santillana del Pacifico S.A. Ediciones.

• Escritura:

rrase que reruerce er sentirmento expresaoo Escribe →Escribe tu carta a la persona elegida siguiendo la planificación. Cuida tu lenguaje mientras escribes.

Al terminar cada párrafo puedes leerlo en voz alta para comprobar que dlijiste lo que querias.

Corriqe lo que sea necesario.

Recuerdautilizarnronomhres nararenlazar sustantio

Sugerimos, antes de proceder con la escritura, modelar esta etapa. Para ello, puede desarrollar la siguiente actividad complementaria. Explique a los estudiantes que el modelamiento lo harán juntos en la pizarra y que, a diferencia de la actividad individual, en que trabajarán con cartas personales, en esta actividad, que será colectiva, trabajarán con cartas informativas:

Actividad complementaria de escritura para modelar las fases de producción

"El profesor trabaja con los estudiantes el formato de la carta de solicitud. Para ello, modela en el pizarrón una carta [..]. Esto lo hará de manera dialógica, con preguntas similares a las que se proponen a continuación. La idea es que los ninos vayan completando junto con el docente, sugiriendo el contenido que el docente modela y escribe en la pizarra.

Instrucciones del docente

"Antes de que redacten sus cartas, escribamos una juntos en el pizarrón para que les sirva de modelo. Yo le quiero escribir a la alcaldesa de mi comuna, porque hay una plaza muy grande e importante que no tiene ni un solo basurero.Ayúdenme".

Pregunta	Partes de la carta que escribe
"A ver, justedes han leido alguna vez una carta? jCómo comienzan las car- tas? iQué deben llevar?》.	Fecha, encabezado, voca- tivo.
"Sigamos. El destinatario no sabe quiénes somos ni para qué le escribimos. Hay que contarle un poco del contexto y decirle el motivo de nuestra carta. iQué tipo de lenguaje usaramos con esta persona? jLa trataría- mos de"tú"o de "usted"?》.	Primer párrafo de la carta, con contexto y petición: "Me dirijo a usted para solicitar... .
"Bien. Ahora que ya diji- mos qué queremos pedir, tenemos que dar buenos motivos y razones.iCómo seguirían?>.	Segundo párrafo de la carta, con uno o más argumen- tos: "En la plaza juegan muchos niños, por lo que es peligroso que siempre haya basura》.
"Ahora tenemos que cerrar. Cómo cerrarian?jSolo despedirse? ;Qué más ha- bría que hacer? iNos despe- dimos con"chao"o vamos a necesitar un lenguaje más formal?>.	Cierre: dar las gracias y despedirse: "De antemano, muchas gracias. Lo saluda atentamente....

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Guia Didáctica del Docente