Página — Ciencias Naturales 4 (pág. 39)

INICIO DE UNIDAD

Orientaciones al docente

Las primeras páginas de la unidad tienen como objetivos:reconocer motivaciones y emociones, activar y evaluar conocimientos previos y ser una instancia en la que los y las estudiantes establezcan estrategias para enfrentar el estudio de la unidad.

Motivación e intereses: Las páginas 16 y 17, tienen como principal objetivo motivar e indagar en los intereses y las sensaciones de las y los estudiantes y, junto a ello, despertar la curiosidad por los contenidos a tratar en la unidad.

Para esto se presenta una ilustración que transcurre al interior de un hogar. En ella, una familia se prepara para celebrar el día de los niños y las niñas, ocasión utilizada para entregar datos del significado de este día. Esta ilustración está acompañada por preguntas que interrogan la imagen y la vinculan a las apreciaciones de los y las estudiantes en torno a temas propios de la formación ciudadana. Estas preguntas pueden ser complementadas con las siguientes:

iConocen algo más sobre los derechos de los niños y las niñas?

中iDe qué modo habitualmente han celebrado el dia de los niños y las niñas?

粤jPiensan que participar en la toma de decisiones tiene alguna relación con la ciudadanía de las personas?

Conocimientos previos: En las páginas 18 y 19, se declaran los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales a abordar en la unidad. Son a su vez, una instancia de evaluación para reconocer si los y las estudiantes poseen algunos de los conocimientos necesarios y fundamentales para abordar la unidad.

Las actividades propuestas en estas páginas permitirán reconocer aspectos como:

0Derechos de los niños y las niñas.

Deberes o responsabilidades que se derivan de los derechos de los niños y las niñas.

单Actitudes ciudadanas como la tolerancia, la empatía y la honestidad.

中Instituciones gubernamentales y no gubernamentales,que aportan en benefi cio de la sociedad.

Para finalizar el trabajo de estas páginas, niños y niñas tendrán la posibilidad de autoevaluarse y comentar esa autoevaluación con el resto del curso.

La reflexión conjunta de esta instancia de evaluación puede ser complementada con las siguientes preguntas:

单iCuáles son los principales derechos que poseen?, iquésignifi ca cada uno de ellos?

学iCuáles son la principales actitudes y normas ciudadanas que permiten la buena convivencia social?, ipor qué?

Habilidades y estrategias

En las páginas 20 y 21, las y los estudiantes conocerán cómo aprenderán en la unidad, destacando en esta propuesta el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico y la elaboración del proyecto de curso.

Se plantean, a su vez, actividades para reconocer los intereses específicos sobre los temas a abordar, la importancia de las actitudes a trabajar y las estrategias fundamentales para el desarrollo de la unidad. Este conjunto de elementos posibilitará a los estudiantes plantear una meta personal para ser cumplida durante el estudio de esta.

Para complementar el trabajo de estos ámbitos de estudio,puede plantear las siguientes preguntas:

En torno a los temas a estudiar: jrecuerdan haber trabajado alguno de estos temas en años anteriores?, ique recuerdan de ellos?

0En torno a las actitudes a desarrollar: jha sido importante para la vida escolar, desarrollar respeto por los demás?

0En torno a las estrategias a utilizar: ipiensan que es importante opinar y expresar lo que piensan a los demás?

Desarrollo del Lenguaje y la comunicación

Para alcanzar los aprendizajes propuestos para esta unidad,se propone ejercitar y desarrollar algunas estrategias vinculadas a habilidades del lenguaje y la comunicación, siendo estas, las siguientes:

•Para la comunicación oral: pronuncia cada palabra con precisión y habla de manera pausada.

Para la escritura: organiza las ideas que quieres transmitir y escribe con letra clara, separándolas palabras con un espacio.

?Para la lectura: destaca las palabras que no entiendas y averigua su signifi cado en el diccionario.

En el desarrollo de la unidad, encontrará iconos asociados a estas estrategias, que marcarán recursos o actividades en los que puede ser clave su utilización.

Desarrollo de la conciencia sensorio-emocional

Para el estudio de la unidad, y en general, para iniciar toda actividad, es necesario disponer el cuerpo y focalizar la atención y la concentración. Para ello, en esta unidad se han propuesto dos ejercicios, uno vinculado con la respiración y otro con el movimiento, sobre los que se sugieren ciertas consideraciones para su aplicación:

Para el ejercicio de respiración: señale que la respiración se debe hacer por la nariz. Para la respiración profunda se debe dedicar el mismo tiempo de inhalación como de exhalación.

Inicio de la unidad (páginas 16 a 21)

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Unidad 1 · Los ninos y niñas somos ciudadanos