Página — Matematica 4 (pág. 36)

Experiencias de aprendizaje

EA 6: jCómo resolver adiciones con números decimales? págs. 234 y 235

Objetivo: sumar números decimales.

Orientaciones al docente

Tal como se ha realizado en las demás EA, en la presente se busca relacionar lo aprendido anteriormente para la suma de fracciones de igual numerador para extenderlo a la suma de números decimales, considerando fracciones centesimales. A pesar de que puede parecer más complejo partir con centésimos en lugar de décimos, esto permite abordar el problema general de inmediato y evitar errores en futuras representaciones. Cerciórese de que sus estudiantes son capaces de realizar la representación con centésimas en diferentes casos antes de proceder a trabajar con números sólo con una cifra decimal.

Sin duda, parece más simple presentar el algoritmo de la adición considerando los números sin la coma, realizando la adición como si fueran naturales y ubicando la coma al final. Sin perjuicio de que esta es la forma más habitual, en este punto haría perder a sus estudiantes la conexión con lo representado por los números decimales, por lo que no es conveniente presentarla hasta que tenga la certeza de que comprenden los procedimientos y son capaces de interpretarlos en diferentes representaciones.

Experiencias de aprendizaje

EA 7: iCómo resolver sustracciones con números decimales? págs. 236 y 237

Objetivo: restar números decimales.

Orientaciones al docente

De la misma manera que en la sustracción de fracciones, esta EA extiende lo aprendido sobre la adición a la sustracción,con énfasis en la representación pictórica. Se recomienda que, si es posible, se trabaje previamente con material concreto para facilitar la representación al "quitar" elementos,que no queda del todo clara al borrar su color o tacharlos.

Es posible que algunos de sus estudiantes, habiendo comprendido la relación entre números decimales, números mixtos y fracciones impropias, escojan transformar un registro en otro para realizar las operaciones. Sin perjuicio de que sea correcto, y que conviene felicitarles por mostrar interés en la búsqueda de nuevas estrategias, es fundamental

verificar que efectivamente sean capaces de realizar las operaciones sin necesidad de pasar siempre por el mismo tipo de representación, ya que en el futuro esto puede convertirse en una limitante.

iCómo voy?págs. 238 y 239

La evaluación de proceso propuesta retoma la idea de la evaluación inicial de la unidad y de la correspondiente a la lección 1, relativa a aplicar los conocimientos en un contexto de análisis de información sobre alimentación. Aproveche de resaltar la importancia comunicativa de comprender los números decimales que, en este caso, permiten informarse adecuadamente sobre el valor nutricional de los alimentos y en base a ello estructurar una dieta saludable, además de prevenir la ingesta excesiva de algunos nutrientes.

Es importante que verifique los procedimientos que sigan sus estudiantes especialmente para comparar números decimales y operar con ellos. Si bien uno de los aprendizajes propuestos es su representación gráfica, es de esperar que a estas alturas no les fuera necesaria para realizar las operaciones, por lo que su uso podría estar indicando una insuficiente comprensión de estos mecanismos. En caso de detectarlo, solicíteles que lo hagan nuevamente sin el apoyo gráfico -puede modificar la pregunta planteada en este caso, utilizando algún otro indicador- para verificar si son capaces de hacerlo, y solicitarles que repasen el contenido correspondiente en caso de ser necesario o pidan ayuda a un compañero.

A aquellos estudiantes que no lograron los aprendizajes o muestran escasa evidencia de que comprenden y aplican los conocimientos, habilidades y actitudes, invítelos a trabajar en la página 124 del Cuaderno de ejercicios, donde encontrará actividades remediales para las experiencias de aprendizaje, y a aquellos que han adquirido de manera satisfactoria los conocimientos, habilidades y actitudes definidos para esta lección, invítelos a trabajar en la página 125 del Cuaderno de ejercicios, donde se presentan actividades que integran EAs y permiten profundizar.

Sugerencias de evaluación

Para la evaluación de actitudes, invite a sus estudiantes a revisar el trabajo realizado en la lección; un buen instrumento para ello puede ser el registro anecdótico del docente,en el que puede registrar su grado de participación en clases,realización de preguntas y otras acciones que puedan reflejar su perseverancia en el desarrollo de sus aprendizajes.ínstelos también a revisar en su diario matemático si las estrategias que se plantearon al inicio de la unidad fueron efectivas, y dicen relación con sus metas planteadas.




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Matemática·4.º básico