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Propósito

Que los estudiantes practiquen los conceptos aprendidos, y reconozcan vistas en objetos más complejos.

Habilidad

Representar.

Gestión

Presente la Actividad 5 a los estudiantes. Si es necesario puede indicar que noten las distintas posiciones de las ventanas de las casas. Solicite a los estudiantes que argumenten su respuesta.

Invite a los estudiantes a trabajar en la Actividad 6. En esta situación no se indica el frente de la figura, sino que solo se debe reconocer la vista sin orientación. Indique a los estudiantes que como las figuras están formadas por cubos, las vistas se han dibujado marcando todas las aristas. Solicite a los estudiantes compartir sus respuestas argumentando cómo las determinaron.Note que la vista del ítem d) corresponde a la vista de arriba de las figuras ② y ④. Procure que ambas respuestas surjan desde los estudiantes.

En esta actividad, pueden aparecer respuestas incorrectas. Por ejemplo, asociar la vista del ítem b) a las figuras ①o ④. Esto es incorrecto, ya que se pregunta por la vista de arriba y no la lateral o de frente. Otra respuesta incorrecta, es asociar la vista del ítem d) a la figura⑦.

En caso de que algunos estudiantes no logren reconocer las figuras a las que corresponden las vistas, puede ser necesario disponer de algunas de ellas de manera concreta.

Invite a los estudiantes a desarrollar el Cuaderno de Actividades.

Consideraciones didácticas

Al trabajar la visualización de figuras 3D es importante que los estudiantes transiten desde lo concreto a lo abstracto. Si bien al comienzo puede ser necesario que los estudiantes dispongan de las figuras concretas para determinar sus vistas, es importante superar esta etapa de manera temprana. Mantener los objetos concretos puede desalentar el desarrollo de la visualización.

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Indica a cuál de las casas corresponden las tres vistas que están más abajo.

Considera las siguientes figuras 3D formadas por cubos:




Cuaderno de Actividades páginas 73 y 74· Tomo 2Ticket de salida página 90 ·Tomo 2

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Matemática Tomo 2