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jCuánto mide la cinta?

Cuántos décimos de metro mide la cinta?

9 veces 0,1 m es 0,9 m.

19 veces 0,1 m es 1,9 m.

Entonces, 1,9 son?décimos de metro.

Cuánto más de 1 m mide la cinta?

iCuánto le falta a la cinta para completar 2 m?

3iCuánto mide la cinta?

4iQué números se ubican donde indican las flechas?

PRACTICA

Escribe los siguientes números de dos maneras, en enteros y décimos, y en décimos:

De qué maneras se puede leer el número 3,2?

Cuademo de Actividades pdninas 29 y 30·Tomo2Ticket de snido poginn 39- Tamo 2

39

14P. 39 | TE | Números decimales

Planificación 65 minutos

TE 35 minutos

CA Q 30 minutos

Propósitos

• Que los estudiantes expresen una medida no entera como número decimal.

Que los estudiantes ubiquen un número decimal en una recta numérica hasta los décimos.

Habilidad

Resolver problemas / Representar.

Recursos

Cinta de 2 m que esté graduada en décimos de metro (cada metro dividido en 10 partes, como se muestra en la imagen),cinta de regalo de 1,90 m para cada grupo de estudiantes. Recta numérica de la Actividad 4 para presentar en pizarra.

Gestión

Para profundizar en el significado de los números decimales, continúe con el trabajo en grupos y entrégueles ambas cintas para realizar la Actividad 2a). Desafielos nuevamente a explorar y averiguar la medida de la cinta de regalo utilizando la cinta graduada, pero esta vez pídales que expresen la medida en decímetros (décima parte de un metro). Monitoree el trabajo planteando preguntas como: jla cinta mide más o menos de 2 m? (Menos de 2 m) iEn cuántas partes está dividido cada metro en la cinta graduada? (En 10 partes) jCuántos décimos más que 1 m tiene?(9 décimos de metro) Entonces, jcuánto representa cada parte del metro? (La décima parte de 1 m o 0,1 m)jCuántas partes hay en total? (19 partes) jCuánto es 19 veces 0,1 m? (19 décimos de metro o 19 decímetros).Pida a los estudiantes que abran el Texto del Estudiante para que sistematicen la Actividad 2 a) y realicen la Actividad 2 b), reconociendo a través de la imagen que la cinta mide 1,9 m o 9 decímetros más que 1m y que en la Actividad 2 c) a la cinta le falta 0,i m o 1 decímetro para completar 2 m.

En la Actividad 4, presente la recta numérica en la pizarra y, simultáneamente, pida a los estudiantes que observen la del Texto del Estudiante y pregunte:iqué número se ubica en la marca que está después del cero en esta recta numérica? (0,1) jCuántas marcas hay entre 0 y 1? (10) jHay la misma cantidad de marcas entre 1 y 2 que entre 2 y 3? (Si) Destaque que la graduación se repite entre los demás intervalos, por lo tanto, entre dos marcas consecutivas se aumenta (o disminuye) en 0,1. Adicionalmente, puede formular preguntas que permitan a los estudiantes ubicar otros números sin recurrir al conteo de 0,1 en 0,1, como:iqué número está en la marca que está justo antes del 3? (2,9) jCómo lo supieron? (Porque a 2,9 le falta 0,1para llegar a 3).

Invite a los estudiantes a realizar los ejercicios del Practica. Si los estudiantes presentan dificultades para realizar el Ejercicio 1, puede pedirles que se apoyen en la tabla de valor posicional.

Finalmente, invítelos a realizar los ejercicios del Cuaderno de Actividades.

Cuaderno de Actividades páginas 29 y 30 · Tomo 2Ticket de salida página 39· Tomo 2



10 veces 0,1m es 1 m.



自

Capítulo 14 • Números decimales

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