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Propósitos

• Que los estudiantes identifiquen líneas de simetría en diversas figuras.

Que los estudiantes construyan figuras simétricas usando una cuadrícula.

Habilidad

Resolver problemas / Representar.

Recursos

Recortes de dibujos del texto; cuadrícula para construir figuras (sección anexos); regla, tijeras.

Gestión

Presente a los estudiantes la Actividad 3, en la cual deben identificar la o las líneas de simetría de las figuras del texto. Se sugiere entregarles los recortes de las figuras en papel para que puedan investigar las líneas de simetria a través de los dobleces. Pregunte, ison simétricas las figuras? jCuántas líneas de simetria tiene cada figura? Dé un tiempo para que exploren, incentivando que intenten encontrar la mayor cantidad de líneas de simetría. Luego, realice una puesta en común para comparar las líneas de simetria encontradas.

En cada caso, pida a los estudiantes que hagan los dobleces para mostrar que una parte de la figura encaja exactamente con la otra.

En la Actividad 4 solicíteles que construyan figuras simétricas usando la cuadrícula, para ello, entrégueles el papel cuadriculado de la sección anexos del Cuaderno de Actividades (p. 91). Dé un tiempo para que los estudiantes formen las figuras y luego las expongan a sus compañeros. Observe cómo construyen las figuras,ya que se espera que tracen primero una línea de simetría, formen la mitad de la figura y luego construyan la otra parte. Observe si los ninos doblan el papel para verificar si la figura es simétrica y compare la complejidad de las figuras formadas.

Al terminar la actividad, destaque que una línea de simetria debe cumplir dos condiciones:

• que divida a la figura en dos partes iguales.

•y que, al doblar la figura por la línea, ambas partes deben coincidir.

Fiquras con linea de simetria

Una parte de estas figuras encaja exactamente encima de la otra si se dobla por la mitad.

jCómo doblas estas figuras exactamente por la mitad? Marca las líneas por donde doblas las figuras por la mitad.

Usa la cuadrícula y dibuja formas que puedan encajarse al doblarse por la mitad.

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Para finalizar, pida que completen el Cuaderno de Actividades.

Consideraciones didácticas

Muchos ninos pueden asumir que basta con que la línea divida a la figura en dos partes iguales para que sea de simetría.En tal caso, muestre figuras dónde no ocurra eso, por ejemplo:

La línea divide a la figura en dos partes iguales, sin embargo, no es de simetria ya que al doblar una parte no coincide exactamente con la otra. Permita que los estudiantes analicen otros casos, para identificar su error.

Cuaderno de Actividades página 46 ·Tomo 2Ticket de salida página 58 · Tomo 2






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Matemática • Tomo 2