Página — Ciencias Naturales 5 (pág. 22)

Modelación paso a paso ..(Páginas 22 y 23)

Propuesta didáctica de las páginas: La modelación se desarrolla en tres etapas, la primera se relaciona con la concepción del modelo, la segunda con la construcción de este y la última con el análisis y la evaluación del mismo. Este proceso permite a los y las estudiantes participar activamente en el diseño y creación de un modelo, hecho que consolida de mejor manera los aprendizajes que se quieren lograr. jQué plantea la didáctica respecto del uso de modelos en el aprendizaje de ciencias?

"El aprendizaje puede tener lugar en dos momentos del proceso:en la construcción y en la utilización de un modelo. Cuando construimos un modelo, creamos un tipo de estructura representativa, desarrollamos una forma cientifca de pensar. Por otro lado, cuando utilizamos un modelo,aprendemos sobre la situación representada porel mismo"

Fuente: Revista Enseñanza de las ciencias (2006), No 24(2).

Recomendaciones

Para la actividad se suqiere el uso de arcilla o greda en la construcción del modelo. Sin embargo, este material puede ser sustituido por espuma plástica o por poliestireno expandido. En el caso de escoger estos últimos materiales, se debe alertar de posibles riesgos que tiene el emplear algún instrumento cortante, al momento de moldear el relieve continental.

Resultados esperados de la modelación

Se espera que los y las estudiantes reconozcan, a partir de la construcción del modelo, la manera en la que se distribuyen las diferentes porciones de agua en los continentes. Además, es la oportunidad para que comprendan cuál es el papel del ciclo del agua en la formación y existencias de las mismas. Para evaluar la actividad de modelación, puede aplicar la rúbrica de la páqina 40 de la Guía.

En el desafio propuesto al final de la modelación, se solicita representar el ciclo del agua. Una posible solución a este desafio puede ser dejar un modelo, similar al construido, dentro de un recipiente cerrado de vidrio y que contenga aqua en su interior. Lueqo, el recipiente debe ser dejado al sol durante un dia. Se debería observar que el aqua condensada se sitúa en los diferentes intersticios del modelo. Al ingresar el código GCNP020 en la página web del Texto, podrá ver un video en donde se modela el ciclo del agua.

Principales reservas de agua dulce

(Páginas 24 y 25)

Propuesta didáctica las páginas: Las páginas se inician a partir de una actividad cuyo objetivo es la activación de ideas y aprendizajes previos. Luego, la formalización de los conceptos se construye desde las ideas que las y los estudiantes puedan tener.

Resulta oportuno que les proponga a los y las estudiantes la construcción de un organizador gráfico en el que se sinteticen los principales conceptos estudiados en la lección, como las diferentes manifestaciones del agua en nuestro planeta, la distribución del agua y las reservas de agua dulce de la Tierra. Para ello, sugiérales dos posibilidades, un mapa circular de ideas o un mapa conceptual.

Mapa circular de ideas

En un mapa circular de ideas se establecen relaciones no jerárquicas en torno de un concepto central.

Mapa conceptual

En un mapa conceptual se organizan los diferentes conceptos de manera jerárquica, desde los más generales a los más especifi cos.

En cualquier caso, debe tener presente que un organizador gráfico es una construcción personal y refleja las conexiones mentales que sus estudiantes han realizado entre los diferentes conceptos. Por esta razón, los organizadores serán diferentes para cada uno de ellos.



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Unidad 1: jCuál es la importancia del agua en nuestro planeta?