Página — Lenguaje Y Comunicacion 5 (pág. 162)

Estrategias para la comprensión oral. La buena capacidad de escucha

Nuestros estudiantes están expuestos a una variedad de discursos orales a lo largo de su vida académica; y su capacidad de evaluar y criticar estos discursos es crucial para su éxito académico. La buena capacidad de escucha es una estrateqia fundamental para el aprendizaje: las y los estudiantes que utilizan estrategias para escuchar efectivamente son capaces de asimilar los conocimientos y utilizar lo aprendido de diversas formas.

Por estas razones es fundamental proveer a los y las estudiantes con estrategias para optimizar su comprensión oral y también trabajar en nuestra forma de presentar contenidos y preguntas en la sala de clases para lograr el aprendizaje.

Julia G. Thompson (2002) entrega estrategias a profesores y profesoras para presentar información de manera que sea comprendida por los alumnos y las alumnas, garantizando de ese modo su aprendizaje. Para ello, aconseja grabar nuestra voz en clases y evaluar nuestra calidad de nuestra actuación oral tomando en cuenta los siguientes aspectos:

》 Velocidad de elocución: jse pierden los estudiantes porque el profesor o profesora habla demasiado rápido?, jhabla tan lento que los alumnos pierden interés?

》 Volumen: jPueden todos escuchar, independiente de donde estén sentados en la sala?

Dicción: jse entiende claramente todo lo que el profesor o profesora dice?, jpronuncia bien cada palabra que dice?

Manierismos: jdistrae a los alumnos usando manierismos?, jrepite contantemente ciertas palabras como"como""ya"u otras?

Para mejorar estos aspectos recomienda:

》 Hablar a todos los alumnos y las alumnas, no solo a quienes estén sentados en las primeras filas. Establecer contacto visual con todos mientras se entrega información.

》Planificar el discurso antes de clases cuidadosamente para entregar los contenidos de manera organizada y no divagar.

》Estar seguro de lo que se está hablando. Para ello, se debe repasar conscientemente los contenidos antes de la instrucción. Los manierismos aparecen cuando un hablante está inseguro del contenido de su presentación.

Avivar el discurso con ejemplos y datos interesantes para los alumnos.

Asegurar que el lenguaje corporal exprese confianza. Asumir una posición adecuada,mirar a los ojos, no quedarse sentado en el escritorio ni fijo en un sector de la sala.

Poner atención a las senales que los alumnos y las alumnas entregan: gestos, miradas,etc., que dan cuenta de su comprensión y nivel de interés en la exposición.

Para trabajar el OA 24, es fundamental que sepan escuchar con atención para obtener información y luego formular y fundamentar opiniones. En el caso de la comprensión de textos audiovisuales, como documentales, es conveniente enseñar a los y las estudiantes a seleccionar y registrar los datos más importantes y a generar preguntas interesantes que pueden enriquecer la comprensión.

Thompson, J.G. (2002). First-Year Teacher's Survival Kit. San Francisco: Jossey-Bass.

Ventana de profundización didáctica

4

Lenguaje y comunicación· 5.o básico

177