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Resolución de problemas como centro del aprendizaje de la Matemática

Matemática 5° básico ayuda a las y los estudiantes a lograr una comprensión conceptual sólida mediante el enfoque en la resolución de problemas. Esta secuencia de temas estratéqicamente articulada se va desarrollando en profundidad para lograr el dominio del marco de referencia de resolución de problemas de matemática de acuerdo a las Bases Curriculares, apoyado en el enfoque COPlSl, que distingue, asimismo, al método Singapur. Las y los estudiantes aprenden los"porqué"y los"cómo"a través de la enseñanza, las actividades con material concreto y la resolución de problemas que está integrada en el desarrollo de cada lección.

De acuerdo a lo señalado en las Bases Curriculares para Matemática:"La resolución de problemas es el foco de la enseñanza de la Matemática. Se busca promover el desarrollo de formas de pensamiento y de acción que posibiliten a los estudiantes procesar información proveniente de la realidad y así profundizar su comprensión acerca de ella y de los conceptos aprendidos"(Bases Curriculares, 2012).

Por su parte, el currículum de Singapur para Matemática establece:"La resolución de problemas matemáticos es fundamental para el aprendizaje de matemática.Implica adquirir y aplicar conceptos y habilidades de matemática en un rango amplio de situaciones que incluyen problemas no rutinarios, de final abierto y de la vida real"(Mathematics Syllabus: Primary, 2006).

Cálculo numérico, manipulación algebraica, visualización espacial,estimación

Razonamiento, comunicación y asociación, destrezas de

Numéricos, algebraicos, geométricos,estadisticos, probabilísticos y analiticos

En este marco, un problema es una tarea que no tiene un procedimiento listo para completarlo, y que a veces puede ser nuevo o complejo. Una tarea puede ser un problema para algunas personas y para otras no y, también, lo que es un problema hoy puede ser un ejercicio mañana. Basado en el Procedimiento de Newman en Ios problemas se consideran seis obstáculos potenciales:

. Lectura

•comprensión

.Conocimiento de estrategias

• Transformar, representar la situación matemáticamente . Calcular

• Codificar, usar el resultado de los cálculos para resolver el problema.

Fuente: www.compasstech.com.au/ARNOLD/PAGES/newman.htm

Los pilares de la propuesta didáctica


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Guía didáctica del docente