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Los pilares de la propuesta didáctica

La propuesta didáctica Matemática 5° básico, que consta de Texto del Estudiante, Guía Didáctica del Docente y el Cuaderno de Ejercicios, aborda en su conjunto los Objetivos de Aprendizaje (OA) exigidos por las Bases Curriculares 2012 para este nivel escolar.Dichos OA están orientados al aprendizaje no solo de contenidos, sino también de las habilidades y actitudes necesarias para el nivel. Esta propuesta también contempla los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) que son transversales a todas las asignaturas y para todos los niveles de enseñanza básica.

Las Bases Curriculares de Matemática, Educación Básica, 2012 explicitan los siguientes focos para la enseñanza de la asignatura:avanzar progresivamente de lo concreto a lo pictórico para finalmente llegar a un pensamiento simbólico; explorar y trabajar primeramente en ámbitos numéricos pequeños; estimular la resolución de problemas; utilizar las herramientas tecnológicas de informática y comunicación (TIC),y desarrollar destrezas de cálculo. También, definen Objetivos de Aprendizaje para la enseñanza de la Matemática de 1°a 6° básico, los cuales se distribuyen en cinco ejes temáticos: Números y operaciones,Patrones y álgebra, Medición, Geometría y Datos y probabilidades.

La propuesta Matemática 5°se centra en el desarrollo del pensamiento matemático y pone fuerte énfasis en la comprensión conceptual y en la resolución de problemas. La secuencia de los Objetivos de Aprendizaje que se propone en el Texto del Estudiante considera una progresión en espiral. Asimismo, las y los estudiantes van progresando de lo concreto a lo pictórico y luego a las representaciones simbólicas (abstractas),lo cual los ayuda a adquirir una comprensión profunda de los conceptos matemáticos.

En este marco, esta Guía Didáctica del Docente tiene por objetivo:

• Poner al servicio del docente orientaciones didácticas para trabajar los recursos del estudiante y los recursos digitales.

Colaborar en el uso flexible de los recursos del estudiante y del docente, de manera de trabajar en distintos contextos y de acuerdo a diferentes ritmos de aprendizaje.

•Hacer explicita la propuesta didáctica en la que se basa el Texto del Estudiante.

Proveer actividades complementarias.

Evidenciar los Objetivos de Aprendizaje abordados en cada unidad y subunidad del Texto, además de sus respectivos Indicadores de Evaluación.

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