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Lección 1

La evaluación de los trabajos prácticos

Con el fin de explicitar las características de la evaluación de los trabajos prácticos,es necesario comenzar definiendo el objetivo de estos últimos. Este tipo de actividades se plantean para dar respuesta a un determinado problema o situación, y los estudiantes participan de manera directa explorando y poniendo en juego procesos cognitivos superiores para asícontestar la pregunta que ha sido planteada.

El trabajo práctico reporta a los estudiantes una diversidad de aprendizajes, lo que hace imposible que exista una sola técnica que pueda ser válida, fiable,objetiva y funcional al mismo tiempo para evaluarlos. Es por ello que el proceso de evaluación de estos trabajos requiere del uso de diversos instrumentos,pudiendo destacar:

a. Los informes personales de Tamir. Estos informes son útiles para conocer la percepción que tienen los estudiantes sobre su nivel de conocimiento en un tema especifico.

b.La Vde Gowin. Este instrumento utiliza una técnica heurística que permite al estudiante diferenciar entre las dos vertientes principales del trabajo práctico: las tareas cognitivas y las manipulativas.

C.Las técnicas de observación en el aula. Estas permiten obtener información más acabada sobre los progresos de cada estudiante, siendo posible realizar trabajos con pequeños grupos. Estas técnicas

siempre requieren de la elaboración de una escala de valoración para cada tarea asignada a los estudiantes con el fin de evaluar con objetividad y rigurosidad.

d. Las pruebas escritas. Si bien estos recursos son utilizados habitualmente en modelos de enseñanza tradicionales, sus cualidades son útiles para el docente en el proceso de evaluación de los aspectos cognitivos de los trabajos prácticos, ya que proporcionan información sobre temas variados de aprendizaje en un tiempo considerablemente corto.

En vista de que las actividades de esta índole se sitúan dentro de un modelo de enseñanza constructivista,la evaluación tendrá lugar antes de la actividad, a lo largo de esta y al finalizarla. Desde esta perspectiva, la evaluación tiene distintas finalidades dependiendo del momento: diagnóstica en un inicio, formativa a lo largo de las actividades y sumativa al término del proceso.

Fuente: http://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/7798/evaluacion-trabajos-practicos.pdf?sequence=1 (Adaptación).

Ventana de profundización didáctica


Ciencias Naturales · 6.o básico

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