Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 161)

Ciencia en construcción (Páginas 102 y 103)

Orientaciones al docente

Con el fin de activar las nociones previas de sus estudiantes acerca de la construcción de la ciencia, formule las siguientes preguntas: jcómo crees que se construye el conocimiento cientifico? jQuiénes participan en esta construcción?

Luego, motive a los estudiantes a investigar sobre la información que falta en la línea de tiempo. Para ello,pueden utilizar distintas fuentes bibliográficas. Revise las respuestas con sus estudiantes para verificar la pertinencia de la información.

Por último, motívelos a reflexionar sobre las preguntas que están al pie de la página 103. Pídales contrastar sus argumentos con los de sus demás compañeros y compañeras. Es importante que comprendan que la ciencia está en permanente construcción y que,gracias al aporte de diferentes cientificos, hoy en dia conocemos el proceso de fotosintesis y su importancia para el desarrollo de la vida. Antes de finalizar esta actividad, se suqiere preguntarles: jcreen que lo que sabemos hoy sobre fotosíntesis cambiará en 100 años más?, ipor qué?

Sintetizo lo que aprendí (Páginas 104 y 105)

Orientaciones al docente

Esta sección tiene como objetivo que sus estudiantes organicen los aprendizajes logrados durante la unidad a través de un mapa conceptual que incluya los conceptos clave de los contenidos abordados en cada lección. Expliqueles que los mapas conceptuales son útiles para evaluar el progreso de su aprendizaje mediante la organización de lo que se ha aprendido durante la unidad.

Invítelos a reflexionar en qué contextos de su vida cotiadana podrían utilizar un organizador de este tipo.Pidales que recuerden o revisen el cuadro sinóptico trabajado en esta misma sección en la Unidad 1 y solicíteles que indiquen qué tienen en común ambos organizadores y en qué se diferencian. Finalmente,

motivelos a reconocer las actitudes que pusieron en práctica durante el desarrollo de esta sección.Es importante que comprendan que el orden y la rigurosidad son actitudes necesarias al momento de realizar este tipo de tareas.

Ventana de profundización didáctica

Mapas conceptuales

Según Castaño (2010), los mapas conceptuales son una estrategia que promociona la autorrequlación de los aprendizajes, ya que estimula procesos de selección y organización de forma consciente y sistemática. Este proceso requiere un alto grado de implicación del estudiante para establecer relaciones significativas entre sus aprendizajes, utilizando tanto sus conocimientos nuevos como los previos. Esta estrateqia de síntesis implica un procesamiento de información que trae consigo la toma de conciencia sobre el proceso de aprendizaje y su organización interna. Por esta razón, constituye una aproximación al desarrollo del pensamiento metacognitivo de los estudiantes.

Fuente: Castano, E. (2010). La construcción de mapas conceptuales para fortalecer procesos de autonomia en el aprendizaje. (Adaptación).

Integro lo que aprendí (Páginas 106 a la 109)

Orientaciones al docente

Al finalizar la unidad, puede aplicar la Evaluación final adjunta en el material fotocopiable (páginas 110 a la 113) para sistematizar los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes.

Proyecto (Páginas 110 y 111)

Orientaciones al docente

Invite a sus estudiantes a ingresar el siguiente código16GN6B094Aen el sitio web http://codigos.auladigital.cl. En él encontrarán información sobre los desechos eliminados en Chile. Luego, formule las siguientes preguntas: jgué residuos se desechan en sus hogares? jDe qué material están hechos? jEn qué

Cierre de la unidad

Páginas 102 a la 111

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Unidad 2 Interacciones en los ecosistemas