Página — Lenguaje Y Comunicacion 6 (pág. 68)

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Actividad complementaria de refuerzo de comprensión oral

1. Se espera los alumnos manifiesten, por ejemplo, que la voz de la princesa es dulce, agradable, calmada y que muestra su alegría al recibir la invitación. En cambio, cuando tiene problemas grita y muestra desesperación con tonos altos.

2.Repuesta variable, los alumnos pueden aducir, por ejemplo, que el tono de voz del padre es suave y calmado y un poco entusiasta al final porque tiene laintención de ser positivo,esperanzador por las acciones para evitar el calentamiento global.

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Actividad complementaria de oralidad

1. Se espera que los alumnos respondan que el niño Andrés es el que entrega los turnos de habla en un principio.Y que por lo mismo no es una conversación espontánea sino estructurada ya que fue planeada con anterioridad.

2. Se espera que la respuesta sea afirmativa, es decir,que se respetan los turnos de habla porque el moderador le cede la palabra a cada una de las ninas y cuando una habla las otras escuchan su opinión en silencio.

3.Se espera que manifiesten que no, pues es evidente la dificultad para entender lo que hablan algunos de los participantes por causa de la pronunciación,el tono o por el ruido ambiente. La excepción es la nina de nombre Valeria quien muestra un tono adecuado y claro.

4.Se espera que los estudiantes perciban que los niños opinan en general ideas semejantes. Por ejemplo,la nina Valeria opina que la transparencia es: amor,respeto, honestidad, tolerancia, solidaridad. Para ella sería bueno que todo el mundo fuera transparente.

5.Se espera que los alumnos respondan afirmativamente pues los ninos mencionan, por ejemplo, que el dinero de la alcancía en el salón no se ha perdido, que en Antioquia todos son transparentes, que el gobernador, el alcalde y hasta el presidente son transparentes.

En lo que respecta a las buenas prácticas se espera que los estudiantes manifiesten que la conversación tiene que tener, por ejemplo, un inicio con saludo,planteamiento claro del tema y respeto a los turnos de habla. En suma respetando los principios de cooperación, cortesia y pertinencia.

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• Se espera que manifiesten que la relación entre los animales y el personal del circo no era buena porque los animales se sentían encarcelados,explotados, sin derechos. Al principio no están muy convencidos, se resisten, pero después la apoyan porque pensaron que era injusto vivir de esa manera, trabajando para que los hombres ganaran dinero, obligados a realizar pruebas ridiculas, obligados a imitar a los hombres y soportar todo tipo de humillaciones.

Respuesta variable. Se espera que manifiesten, por ejemplo, que los obligan porque al hacer las mismas acrobacias que los animales experimentarán la misma sensación de injusticia que ellos vivieron.

• Pregunta variable. Los alumnos pueden aducir, por ejemplo, que es la visión de un rebelde, de un lider que se rebela contra un sistema injusto.

• Pregunta variable. Los alumnos pueden manifestar su agrado o no, de acuerdo a sus gustos y visión de mundo. Es importante que den a conocer su opinión con argumentos y de forma clara.

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Ventana de profundización disciplinar

ÁMBITO	EXPLICACIÓN
jUsa diversos recursos visuales?	Porque aparte de las imágenes de la mangosta y de la cobra con un paisaje de fondo, también agrega ficha técnica y otras imágenes en un cuadro de curiosidades.
jEl texto verbal complementa los recursos visuales?	Porque los detalla, explica y agrega más información.
jLa información se presenta de manera no lineal?	Se espera que el alumno perciba que en la infografia no se presenta la información de manera secuencial como en los otros textos, sino que de una forma gráfica o visual y, por ende, más atractiva.
jTiene una estética atractiva para el lector?	Se espera que el alumno manifieste que la infografía llama más su interés por los recursos gráficos que utiliza.

Lenguaje y comunicación·6.o básico

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