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6. Respuesta variable. Realizan un organizador gráfico que refleja las similitudes entre la comida mapuche y pascuence. Los alimentos similares son: gallinas,pescados y mariscos.

7.Significa que hay más de 3 000 variedades tanto cultivadas como silvestres, se adapta a diferentes suelos agroecológicos y soporta una gran oscilación térmica y ambientes húmedos.

8.Se espera que manifiesten que el objetivo es complementar la información entregada.

9.Respuesta variable, se espera que se inclinen por un condimento propio de su gusto y costumbres familiares. Por ejemplo, el mismo merquén, orégano,perejil, etc.

10. De acuerdo a su entorno y experiencias previas. Se espera que respondan aplicando los pasos de la estrateqia propuesta. Pueden responder, por ejemplo,la influencia del mar en la alimentación de Rapa Nui.

11. Respuesta variable. Los estudiantes señalan qué estrategia usaron para leer la infoqrafia.

12.Respuesta variable. Señalan qué alimentos incorporarian a su dieta y justifican. Por ejemplo, el ajo para prevenir problemas circulatorios.

13.Los alimentos son un beneficio de la diversidad ecolóqica de la tierra. Se puede retribuir fomentando la agricultura sustentable, no contaminando, etc.

Desafio de producción oral

Se espera que los estudiantes investiguen sobre los alimentos de una cultura y realicen una breve exposición oral.

Lección: Analizar artículos informativos

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1. Respuesta variable. Pueden escoger el texto de acuerdo a sus intereses.

2.Respuesta variable. Reconocen los recursos utilizados por autor en el texto de su elección. Por ejemplo: gráficos, tablas, fotografias, etc.

3.Respuesta variable. Se espera que manifiesten que para complementar el contenido del texto.

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4.· Se espera que elijan un recurso y expliquen con sus palabras la importancia que tiene

• ldentifican en el texto una justificación, un ejemplo y un dato. Por ejemplo: párrafo 1 es explicación, la tabla son datos, en el segundo párrafo hay un ejemplo.

Entre textos: Instructivos: con semillas y flora nativa

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Estrategia de lectura

El texto y yo. Respuesta variable. Se espera que mencionen, por ejemplo, el uso de otros condimentos,semillas y plantas para la elaboración de artesanías (pulseras, collares, etc.)

Entre textos. Respuesta variable. Comparan los textos y senalan sus similitudes y diferencias. Se espera que comparen ambos tipos de textos viendo las diferencias en el uso de los condimentos, semillas y plantas,por ejemplo, que en el primer texto se utilizan como alimento, en cambio, en los otros dos, como elementos para la fabricación de artesanías. Es esperable que mencionen los condimentos, semillas y plantas que conocen y los usos de estos.

El texto y el mundo. Respuesta variable según sus contextos socioculturales. Se espera que entreguen usos distintos al de cocinar y creación de artesanias.

Para saber cómo voy

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1. El narrador es un personaje que cuenta su propia historia. Esto se manifiesta en expresiones como:"nuestro cerezo" "Por lo tanto instalé el nido" "A la mañana siguiente, encontré la jaula vacía"

2.El mensaje es que no se pueden forzar los deseos. La esencia de los jilgueros es vivir en libertad.

3.Respuesta variable. Los estudiantes pueden señalar que se intenta establecer una relación de domesticación que no se loqra. O bien, un intento de someter a los pájaros al cautiverio.

4.Se espera que digan una palabra de acuerdo al contextoy su competencia léxica.Por ejemplo:anticipado.

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5.Se utiliza un mapa.

Con la finalidad de mostrar de manera sencilla y concreta el tamaño del jilguero.

7.Se puede inferir que el jilguero se encuentra en casi todo Chile.

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