Página — Ingles 8 (pág. 108)

2

Make notes and assign roles

Make notes about your group: their history.the way they lived in the past, how they live nowadays, what they do for a living nowadays and in the past, their homes, their food, their clothes, their crafts, their music and musical instruments.

Their beliefs, celebrations, rituals and legacy are very important, too!

3Prepare your brochure

Write a summary of some interesting aspects of the group you chose.

Make sure people reading the brochure will be interested in visiting the place where indigenous people live.

You can also add some photos or drawings.

Don't forget the most relevant aspects of each indigenous group.

4

Present your brochure

Talk about why you chose that group.

Demonstrate what you learned about the group.

Tell why tourists should visit them.

Invite tourists on a cultural trip.

Lesson 4.Culture and Heritage

Ambientes de aprendizaje

Para monitorear el avance de esta clase, pueden delimitarse los tiempos para cada actividad que la compone, de manera de que cada grupo dedique igual cantidad de tiempo a cada paso.Por su parte, la meta grupal es de colaboración,ya que todos los estudiantes deberán aportar a la discusión en la que decidan quéaspectos incluir en su folleto. Para monitorear la discusión, es deseable dedicar igual cantidad de tiempo entre todos los grupos para orientar su trabajo en caso de ser necesario, resolviendo dudas y aportando sugerencias. En caso de que los alumnos deban realizar parte del trabajo en sus casas, debe pedirse un reporte a cada grupo con lo que lograron avanzar durante la clase, para esto dé la siguiente instrucción: If you need more time to work, you can do it at home, but at the end of this class you have to hand in a report with your progress during today's class.

Profundización y variaciones

Al terminar cada presentación, pida a los estudiantes que creen un itinerario en que organicen la visita al lugar de origen de los grupos indígenas de los que hablaron sus compañeros: Choose one of your partners'brochures and write a travel itinerary to visit the places mentioned in it. En el itinerario, deben incluir la mayor cantidad de lugares,atracciones y panoramas mencionados en la presentación en el orden que prefieran: In your itinerary, you must include as many places, attractions and activities as you can. Al finalizar la clase, pueden intercambiar sus itinerarios y comentar el porqué de sus elecciones de lugares a visitar: Once you finish, exchange your itineraries with a partner and discuss why you chose such places,activities and attractions.

Herramientas digitales

Consejos para guiar una actividad de creación de folletos de turismo (contiene enlaces a ejemplos): http://www.readwritethink.org/parent-afterschool-resources/activities-projects/design-travel-brochure-30297. html?main-tab=2#tabs Si bien no cubre el tema específico que deben abordar los estudiantes en esta actividad, sí guía al profesor para orientar la actividad hacia los intereses de los estudiantes, en caso de ser necesario.

UNIT 2

Texto del estudiante



59

107