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y dinamismo de los conocimientos, saberes y desarrollo de capacidades humanas, situando diversas actividades y acciones de formación que recaen en el uso de materiales fungibles, manipulables y, para tal caso, de láminas de diálogo cultural.

El imperativo categórico de adoptar una postura ético-politica ante el ejercicio de la práctica que, como educadoras y educadores ejercen en la comunidad, los vuelven profesionales de interpretar las realidades a partir de comprender y caminar junto con las niñas y los ninos por senderos que se derivan del Plan y Programa de Estudio y de las situaciones que problematizan la vida cotidiana. Esto lleva, de manera colectiva, a mejorar la relación del magisterio con la comunidad, así como su vínculo con la integralidad de los conocimientos y saberes involucrados al compaginar y formar agentes

activos en la toma de decisiones para resarcir las necesidades de los territorios.

La práctica docente comprometida de la educadora y el educador con la formación de las ninas y los ninos preescolares ha empleado históricamente diversas modalidades didácticas de trabajo y distintos materiales que han contribuido a establecer los cimientos de una visión critica de la realidad, hecho que paulatinamente se constituye en la fuerza para su transformación y mejora de la vida en comunidad. En esa singularidad de tejer sueños individuales y colectivos anteriormente dicha, se contribuye a la construcción de convivencias solidarias y dignas entre todxs, como signos de nuestra pertenencia e identidad cultural y natural.

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