Página — Nuestro Libro De Proyectos 3° Secundaria (pág. 126)
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En comunidades, comenten las hipótesis propuestas.
Escriban en el cuaderno sus ideas y generen sus propias hipótesis sobre cómo ocurren las reacciones químicas.
Expliquen la importancia de conocer las sustancias y las reacciones químicas para comprender los cambios en el ambiente.
Propongan actividades mediante las cuales puedan comprobar sus hipótesis.
Busquen en fuentes confiables de información sobre reacciones químicas.
Organicen la información que generen, ya que les servirápara elaborar carteles y compartirlos con la comunidad.
Busca y encuentra
Recuerden que para el trabajo de investigación es necesario el orden y un plan para consultar las fuentes de información, con el fin de alcanzar el horizonte de expectativas planteado. Propongan cómo recolectarán la información necesaria para contestar sus preguntas de indagación. Consideren usar fichas informativas.
La indagación incluye la consulta de las siguientes fuentes informativas: libro Colección Nanahuatzin. Saberes y pensamiento cientifico. Tercer grado; la Biblioteca de Aula, la Biblioteca Escolar y la biblioteca comunitaria, revistas de divulgación científica, periódicos de circulación nacional, páginas web de universidades y organizaciones confiables o incluso acudir con el personal técnico o profesional de su localidad.
Encuentra y aprende
A lo largo de este proyecto han recopilado información acerca de las reacciones químicas, y sobre cómo reconocer las diferentes reacciones químicas, sus efectos en la salud y el medio ambiente. Para observar en el aula la naturaleza química de algunas sustancias, así como las reacciones químicas, hagan las siguientes actividades:
- De manera individual, pero sin olvidar tu experiencia en comunidad, escribe en tu cuaderno algunas ideas acerca de lo siguiente:
a) Importancia de las sustancias y las reacciones químicas en el mantenimiento y los problemas de la salud en la población.
b) Beneficios y afectación al medio ambiente debido a las reacciones químicas.
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