Índice

• Las prácticas de crianzas desde la vida cotidiana — 6
• Hacia prácticas de crianzas amorosas, dialógicas, críticas, creativas y emancipadoras — 14
• El establecimiento de límites y disciplinas, ¿qué tanto es suficiente? — 24
• El papel del adulto: conectar, aprender a escuchar, respetar y regular emociones para calmar — 27
• Una red familiar y comunitaria con propósito para la crianza — 32
• ¿Qué y cómo se aprende en la edad preescolar? — 34
• El aprendizaje como un proceso en los primeros años de vida — 37
• Las niñas y los niños aprenden… ¡preguntando! — 38
• Las niñas y los niños aprenden… ¡intentando! — 40
• Las niñas y los niños aprenden… ¡explorando! — 41
• Las niñas y los niños aprenden… ¡imitando! — 42
• El derecho de participación de las niñeces preescolares — 48
• Los derechos de las infancias: una mirada necesaria — 51
• Una mirada humanizada: derechos en la crianza — 52
• Una mirada hacia la autonomía de las niñas y los niños — 53
• Una mirada hacia la participación de las niñas y los niños — 54
• Una mirada hacia tomar acuerdos y escucharse entre todxs — 55
• Una mirada para construir acuerdos de convivencia — 56
• Educar para deslegitimar las violencias — 62
• Libros, lecturas para la emancipación desde los espacios familiares — 75
• La lectura, más que entender lo escrito — 77
• La oralidad, palabra en movimiento — 78
• ¿Qué mundo quiero que las niñeces conozcan a través de las pantallas? Miradas alternativas al uso de dispositivos digitales — 84
• En familia construimos opciones de vida saludable — 100
• La alimentación — 102
• Activación física — 107
• El descanso — 108
• Higiene — 109
• Los hábitos de todxs son únicos y distintos — 111
• Lazos amorosos e infancias — 116
• La importancia de los lazos afectivos ante situaciones complejas — 121
• El equilibrio entre el apego y la sobreprotección — 122
• La construcción del apego en las crianzas: un compromiso de todxs — 123
• Sobre emocionalidades saludables — 128
• Algunas sugerencias para favorecer y fortalecer el reconocimiento y la expresión de las emocionalidades de manera saludable — 137
• En familias jugamos, imaginamos y construimos el inédito viable — 142
• La necesaria e indispensable mirada de las infancias sobre el juego — 145
• El juego desde miradas históricas y como elemento que ayuda al desarrollo de las identidades — 146
• Sexualidad humana: coincidencias y divergencias en la construcción de las identidades — 152
• Perspectiva clásica o convergente de la sexualidad — 156
• Sexualidad desde el enfoque clásico — 158
• Perspectiva divergente de la sexualidad — 159
• La comunidad, la sexualidad y los medios de comunicación — 163
• Créditos bibliográficos — 166
• Créditos iconográficos — 175