Página de apertura de una nueva propuesta bajo la modalidad de trabajo proyecto: "Mosaico de identidades: ¡Así soy, así somos!". No hay ejercicios; se transcribe y explica el cuadro curricular.

Aspectos curriculares de la propuesta

• Contenido: construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
• PDA 1: Representa la imagen que tiene de sí a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos, además de respetar las producciones de sus pares.
• PDA 2: Aprecia las características y cualidades propias, así como las de sus pares y otras personas. Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad y participa en la colabora- (palabra cortada en la celda del libro impreso).
• Relación (compartida con el siguiente campo): los contenidos de ambos campos formativos se favorecen con el mismo nivel de tratamiento al llevar a cabo actividades donde las niñas y los niños ponen en práctica habilidades de autoexpresión y la exploración de las características que los hacen únicos. Esto se vincula con el fomento al respeto de las formas de ser y pensar de otras personas, además de promover una visión abierta hacia distintas maneras de vivir. Mediante la exploración de los elementos culturales de su comunidad, se pretende que las niñas y los niños comprendan que éstos son parte integral de quiénes son, así como de su conexión con ella.

• Contenido: construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
• PDA: Se interesa en elementos característicos de su comunidad, como la música, la danza, el baile o los objetos tradicionales. Explica con sus propias palabras lo que siente y disfruta acerca de las tradiciones, celebraciones y elementos culturales y artísticos de su comunidad.

• Contenido: reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
• PDA: Reconoce que hay personas que se comunican en lenguas distintas a la propia.
• Relación: la valoración de otras formas de lenguaje permitirá a las niñas y a los niños considerarlas como elementos de su identidad social a nivel local y nacional, medio para reconocer las diversas formas de comunicación presentes en su comunidad. Al escuchar palabras y frases en diferentes lenguas, amplían su vocabulario y desarrollan su capacidad de apreciación de la riqueza lingüística existente.

• Contenido: producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.
• PDA: Produce expresiones creativas para representar el mundo cercano, experiencias de su vida personal, familiar, la naturaleza que le rodea o creaciones de su imaginación, recurriendo a los distintos recursos de las artes.
• Relación: este contenido sirve de apoyo porque los recursos artísticos son elementos clave para compartir con otras personas aspectos que forman parte de su identidad personal y colectiva, mediante representaciones que expresarán rasgos valiosos de sus identidades personales y sociales.

Respuesta orientativa: el proyecto integrará autoexpresión artística, exploración del patrimonio cultural y lingüístico de la comunidad y valoración de la diversidad de lenguas para construir un mosaico de identidades personales y colectivas.