Cuentos de Kipatla, historias incompletas e identidad como rompecabezas

Posteriormente, para profundizar en el intercambio sobre las diversas características de las personas, se sugiere leer un texto y analizar su contenido; para hacerlo, puede utilizar un cuento o historia sobre una situación en la que las personas son excluidas o discriminadas por sus características fisicas, origen étnico, sexo o género.Considere alguno de los cuentos de la colección Kipatla del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación(Conapred), disponibles en https://bit.ly/3UQuGFj o consulte otros materiales que conozca como videos, audiolibros, entre otros.

Luego de la lectura, organice un diálogo y pida que reflexionen sobre la situación de discriminación o exclusión que vivieron los personajes del cuento o la historia. Puede motivar la conversación con preguntas de este tipo: iquiénes son los personajes de la historia?, icómo son fisicamente?,icómo visten?,idónde viven y cómo es ese lugar?, iqué sucedió?, icómo creen que se sintióel personaje con lo que estaba ocurriendo?, jconocen a alguna persona que ha vivido algo similar? Si de manera espontánea alguien comparte una historia propia, es importante generar un ambiente de respeto y sensibilidad a experiencias ajenas, además de mostrar en todo momento una actitud de rechazo a las acciones que promuevan la discriminación o la exclusión.

Puede invitar a las ninas y a los ninos a participar en una experiencia de historias incompletas; es decir, a representar situaciones, con el material disponible, en las cuales surja un tipo de discriminación hacia alguna persona. Oriente el relato con énfasis en los momentos donde se presente algún caso de discriminación o exclusión y deje la obra inconclusa para invitarlos a sugerir cómo terminaria. Proponga algunas situaciones de discriminación o exclusión asociadas con el color de piel,la estatura,las características fisicas, la lengua, el lugar en donde viven,la familia a la que pertenecen, su sexo, su género, las costumbres y las celebraciones y tradiciones familiares o de su comunidad, así como el tipo de comida que consumen generalmente.

Para fomentar la participación pida que representen varias historias y desempenen diferentes roles,con el fin de que tengan la experiencia de quien rechaza o de quien vive el rechazo. Después de cada representación puede organizar al grupo en un círculo para dialogar sobre sus experiencias e ideas sobre la importancia de aceptar y valorar las

diferencias entre personas. Favorezca el intercambio con las preguntas detonadoras:"Que alguien tenga caracteristicas diferentes a otras personas es motivo para recibir un trato distinto, por ejemplo, que alguien tenga una piel de color diferente al propio o hable una lengua diferente a la de la mayoria?, ipor qué?". Puede orientar el diálogo al retomar las situaciones que reflexionaron acerca del rechazo que sufren algunas personas para que,mediante una lluvia de ideas, registren en el pizarrón sus respuestas a las preguntas: "Por qué es importante aceptar a todas las personas?""iQuésentimos cuando nos rechazan?". Promueva que niñas y ninos participen en igualdad de condiciones.

Se sugiere mostrar imágenes de distintas personas que viven en México, en las cuales se observen diferencias fisicas, de vestimenta, gastronómicas,de actividades económicas o culturales, entre otras, de tal manera que identifiquen la diversidad en su entorno social y en su pais. Al trabajar con las imágenes, propicie el diálogo, pida que comenten sobre lo que hacen esas personas y si encuentran alguna semejanza con ellas o con las formas de vida de sus familias. Algunas sugerencias de preguntas para fomentar el diálogo son: jhan comido ese platillo?, ien su familia alguien se dedica a esta actividad?,iqué están celebrando?, jalguien ha participado en una celebración como ésa?

Planeación

Considere comentarles que la identidad individual se refiere a todos los aspectos, las caracteristicas y las habilidades que tiene cada persona y la hacen única e irrepetible, como su nombre, sus rasgos fisicos, los gustos o las actividades que prefiere,entre otros. Puede hacer uso de metáforas para explicar al grupo que la identidad individual es como un rompecabezas compuesto por diferentes piezas, las cuales incluyen el nombre, el lugar donde viven, las costumbres, las celebraciones,las tradiciones, entre otras. Algunas de estas piezas se comparten con otras personas y conforman la identidad social.

Considere recuperar las ideas que intercambiaron al realizar sus autorretratos en el apartado "Asísoy";resalte las reflexiones en torno a cómo son las ninas y los ninos, en qué se parecen y en quéson diferentes. A partir de ello presente al grupo las imágenes de las personas que observaron previamente e invitelos a identificar semejanzas.

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