Taller de Antimáscaras: diálogo, investigación y organización de las acciones

Luego de la lectura propicie un diálogo grupal sobre las danzas que han visto, si han participado en alguna, si les gustan y cuál es su importancia y significado para la comunidad, a fin de intercambiar conocimientos, expresar ideas y compartir reflexiones.

Solicite que las niñas y los niños investiguen sobre las danzas tradicionales de su territorio en libros, páginas de internet o que pregunten a integrantes de la comunidad. Enfatice que pongan atención en el uso de diversas máscaras en las representaciones dancísticas de su comunidad y en cómo las máscaras se utilizan para plasmar historias, cuentos o leyendas representativas. Es pertinente, en este punto, que propicie el diálogo sobre aquellas danzas, como la que escucharon en la historia de los tecuanes, u otras en las que se empleen máscaras de animales; por ejemplo, las danzas prehispánicas que representan, además del jaguar, el águila, el tecolote, entre otros.

Una opción para registrar esta información es exhortar a las niñas y los niños a plasmar las ideas que tengan mediante dibujos o grafías propias; puede proponerles incluir dibujos de animales que aparecen en danzas. Las creaciones resultantes se pueden integrar en un espacio designado para conformar una muestra permanente que pueda ser presentada y explicada por las niñas y los niños a la comunidad escolar.

A partir de esta experiencia, proponga a las niñas y los niños realizar un taller artesanal de máscaras para representar animales que forman parte de su territorio y que tienen presencia en manifestaciones y representaciones culturales y artísticas como ceremonias, rituales y danzas. Si en su territorio no hubiera alguna celebración similar, invítelos a reflexionar sobre los animales significativos en su región, o bien, el animal favorito de cada integrante del grupo para elaborar una máscara que los represente y crear una danza para dar a conocer su importancia.

Organice, junto con las niñas y los niños, un espacio para el intercambio de opiniones sobre las actividades que realizarán. Propicie la participación de todas y todos en la planeación para elaborar la máscara, el procedimiento, los materiales que se pueden emplear y quiénes podrían participar en los diferentes momentos del proceso.

Organización de las acciones

Con la intención de dar a las niñas y los niños la oportunidad de crear máscaras que representen un animal o diversos animales importantes para la comunidad, ya sea por el significado que ésta le da o por el que ellas y ellos les asignen, proponga investigar las manifestaciones artísticas y culturales relacionadas con ceremonias, rituales y danzas tradicionales en las que los animales y las máscaras tengan un papel primordial.

Considere la elaboración de un organizador gráfico para que las niñas y los niños registren lo que realizarán. Se sugiere que tomen acuerdos sobre las siguientes actividades:

• La investigación en distintas fuentes, así como la lectura y el diálogo colectivo para conocer y acercarse a ceremonias, rituales y danzas de las comunidades indígenas y afrodescendientes de las diferentes regiones de México, en las que se empleen representaciones de animales y personajes mediante máscaras.
• Elegir un animal que sea valioso o significativo para su comunidad y crear una máscara que lo represente, considerando lo que puede simbolizar para su territorio. Para ello, es importante planear la selección de materiales y técnicas, así como familiarizarse con el proceso para su creación.
• Realizar una producción común de una historia, danza o representación escénica en la que puedan usarse las máscaras elaboradas por las niñas y los niños, y presentarla ante la comunidad.

Considere que puedan definir algunos aspectos como los espacios donde realizarán las máscaras, si requerirán organizar el aula de una manera distinta, los materiales necesarios y cómo se conseguirán.

Puesta en marcha

Conozco y comparto las danzas de mi comunidad

Previamente, las niñas y los niños dialogaron sobre las danzas significativas de su comunidad, región, estado o territorio, en especial aquéllas en las que se usen máscaras, disfraces o que representen a algún animal. Motívelos para que, en plenaria, elijan algunas danzas que estén relacionadas con los animales y en las que se usen máscaras, disfraces o accesorios. Pídales que (continúa en la página siguiente).