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Profundicemos: cultura de prevención y autocuidado en la escuela

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Orientaciones docentes para cultura de prevención: conocer fenómenos naturales, dialogar con familias, ser coherentes, escuchar con empatía y actuar con ética ambiental colectiva.

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Solución — Página 195

Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Contenido de la página (Página 194 — PROFUNDICEMOS)

Este apartado es teórico/directivo: ofrece orientaciones al docente para desarrollar la cultura de prevención en la escuela. No contiene ejercicios numéricos; se sintetizan las ideas clave.

Ejercicio 1

Fenómenos naturales y prevención

El reconocimiento de fenómenos naturales como factores ajenos al control humano —nevadas, sequías, inundaciones, sismos, huracanes, deslizamientos (detonados por factores naturales o actividades humanas) e inestabilidad de cerros, montañas, sierras y lomas— permite que la comunidad escolar adquiera conocimiento teórico y práctico sobre medidas de prevención, para articular procesos y acciones de previsión.

Ejercicio 2

Diálogo con estudiantes y familias

Se recomienda hablar con estudiantes y padres de familia sobre la importancia de la cultura de prevención y autocuidado, dando herramientas para fomentar la responsabilidad de cada persona en cuidarse y cuidar a los demás.

Ejercicio 3

Referencia bibliográfica obligada

Secretaría de Educación Pública e Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (2018). Guía para Elaborar o Actualizar el Programa Escolar de Protección Civil. Disponible en: https://bit.ly/40YT1uP

Ejercicio 4

Recomendaciones para desarrollar habilidades, hábitos y valores

Ser coherente con lo que se piensa, dice y hace: los estudiantes aprenden mucho por observación y experiencias directas.
Generar herramientas desde el campo formativo y coadyuvar en los procesos de toma de conciencia del alumnado, de modo que la educación aporte elementos para desafiar los dogmas, estimular la capacidad de asombro y explorar lo desconocido.
Escuchar abierta y empáticamente, lo que ayuda a desarrollar una comunicación más asertiva, en particular para apoyar al alumnado.

Ejercicio 5

Visión ambientalista y ética

Las actuales generaciones han transformado la relación sociedad-naturaleza en una relación humano-naturaleza, asumiendo una actitud ética: tomar conciencia desde lo individual para impactar en lo colectivo, fortaleciendo la ética desde la escuela con acciones colectivas enfocadas en la empatía.

Respuesta

La página aporta orientaciones pedagógicas para instalar en la escuela una cultura de prevención, autocuidado y ética ambiental, basada en la coherencia, la escucha empática y la acción colectiva.

Contenido de la página

PROFUNDICEMOS

El reconocimiento de la existencia de fenómenos naturales como factores ajenos al control de los humanos, como nevadas, sequías, inundaciones, sismos, huracanes, deslizamientos (detonados por factores naturales o por actividades humanas) o inestabilidad de cerros, montañas, sierras y lomas, propicia que la comunidad escolar adquiera el conocimiento teórico y práctico sobre las medidas de prevención en cada uno de los fenómenos naturales más potenciales en la comunidad para articular procesos y acciones de previsión.

Hable con los estudiantes y los padres de familia sobre la importancia de la cultura de prevención y autocuidado; procure dar herramientas para fomentar la responsabilidad que cada persona debe tener para cuidarse y contribuir con el cuidado de los demás.

Una referencia imprescindible para desarrollar la cultura de prevención en el espacio escolar es el siguiente recurso: Secretaría de Educación Pública e Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (2018). Guía para Elaborar o Actualizar el Programa Escolar de Protección Civil.

Por otro lado, enfatice las maneras en las que puede contribuir al desarrollo de habilidades, hábitos y valores para el autocuidado y acciones solidarias entre los estudiantes. Algunas recomendaciones son:

Ser coherente con lo que se piensa, dice y hace. Los estudiantes aprenden mucho por observación y experiencias directas.
Generar herramientas desde el campo formativo y coadyuvar en los procesos de toma de conciencia del alumnado, de tal manera que la educación aporte elementos para desafiar los dogmas, para estimular la capacidad de asombro, y brindar la posibilidad de explorar lo desconocido.
Escuchar abierta y empáticamente ayuda a desarrollar una comunicación más asertiva, en particular cuando se necesite apoyar al alumnado.

Finalmente, se reconoce que las actuales generaciones han ido transformando y desarrollando una visión más ambientalista. Se experimenta un cambio en la relación sociedad-naturaleza, que se ha convertido en una relación humano-naturaleza; es decir, que se asume una actitud ética, lo que implica tomar conciencia desde lo individual para impactar en lo colectivo, de tal modo que se siga fortaleciendo la ética desde la escuela con acciones colectivas enfocadas en la empatía.

Disponible en https://bit.ly/40YT1uP

Tabla

Recomendación	Propósito
Ser coherente en pensar, decir y hacer	Los estudiantes aprenden por observación y experiencia directa
Generar herramientas desde el campo formativo	Desafiar dogmas, estimular el asombro y explorar lo desconocido
Escuchar abierta y empáticamente	Desarrollar comunicación asertiva de apoyo al alumnado

Glosario (5)

Cultura de prevención: Conjunto de conocimientos, valores y prácticas que asumen la comunidad para anticiparse a situaciones de riesgo y reducir sus consecuencias.
Autocuidado: Responsabilidad de cada persona por cuidar su integridad física y emocional, contribuyendo también al cuidado de los demás.
Fenómeno natural: Suceso natural como sismo, huracán o inundación que no está bajo el control directo de los seres humanos.
Empatía: Capacidad de comprender y compartir los sentimientos de otra persona, base de la comunicación asertiva.
Protección Civil: Disciplina preventiva que organiza acciones para proteger a la población ante emergencias y desastres.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante que la escuela desarrolle una cultura de prevención ante fenómenos naturales?

Porque permite que estudiantes, familias y docentes conozcan las medidas de prevención aplicables a los fenómenos más probables de su comunidad, articulando acciones de previsión que reducen el riesgo y protegen la integridad de todos.

Menciona tres recomendaciones para desarrollar habilidades, hábitos y valores de autocuidado en los estudiantes.

1) Ser coherente con lo que se piensa, dice y hace; 2) Generar herramientas desde el campo formativo que estimulen la conciencia y el asombro; 3) Escuchar abierta y empáticamente para lograr una comunicación asertiva.

¿Cómo se ha transformado la relación entre la sociedad y la naturaleza según el texto?

Se ha convertido en una relación humano-naturaleza con una actitud ética: se toma conciencia desde lo individual para impactar en lo colectivo, fortaleciendo la ética escolar mediante acciones colectivas basadas en la empatía.

Temas y conceptos clave

Cultura de prevenciónFenómenos naturalesAutocuidadoÉtica ambientalTrabajo con familiasprevenciónautocuidadosolidaridadempatíarelación humano-naturalezaProtección Civil

Fuentes y referencias

Secretaría de Educación Pública e Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (2018). Guía para Elaborar o Actualizar el Programa Escolar de Protección Civil. https://bit.ly/40YT1uP

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Figuras de la página (2)

Ilustración de un huerto escolar: una niña riega plantas junto a un árbol, un niño separa residuos en contenederes de reciclaje junto a un letrero que dice HUERTO ESCOLAR; al fondo hay un pizarrón con el símbolo de reciclaje. Crédito: Mariana H de Calderón, Cuentos de hoy. — Figura 1 image

Código QR en color rosa que enlaza al recurso 'Guía para Elaborar o Actualizar el Programa Escolar de Protección Civil', con el texto 'Disponible en https://bit.ly/40YT1uP'. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es la cultura de prevención en la escuela?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué fenómenos naturales se mencionan en la página 194?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se relaciona la escuela con la ética ambiental?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conocer qué son los fenómenos naturales
• Nociones básicas de protección civil
• Comprensión lectora de textos expositivos

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Plan escolar de protección civil y simulacros en la comunidad educativa

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PROFUNDICEMOS

El reconocimiento de la existencia de fenómenos naturales como factores ajenos al control de los humanos,como nevadas, sequfas, inundaciones, sismos, huracanes, deslizamientos (detonados por factores naturales o por actividades humanas) o inestabilidad de cerros,montanas, sierras y lomas, propicia que la comunidad escolar adquiera el conocimiento teórico y práctico sobre las medidas de prevención en cada uno de los fenómenos naturales más potenciales en la comunidad para articular procesos y acciones de previsión.

Una referencia imprescindible para desarrollar la cultura de prevención en el espacio escolar es el siguiente recurso: Secretaria de Educación Pública e Instituto Nacional de la Infraestructura Fisica Educativa (2018). Guia para Elaborar o Actualizar el Programa Escolar de Protección Civil.

）Ser coherente con lo que se piensa, dice y hace.Los estudiantes aprenden mucho por observación y experiencias directas.

0Generar herramientas desde el campo formativo y coadyuvar en los procesos de toma de conciencia del alumnado, de tal manera que la educación aporte elementos para desafiar los dogmas, para estimular la capacidad de asombro, y brindar la posibilidad de explorar lo desconocido.

）Escuchar abierta y empáticamente ayuda a desarrolar una comunicación más asertiva, en particular cuando se necesite apoyar al alumnado.

Finalmente, se reconoce que las actuales generaciones han ido transformando y desarrollando una visión más ambientalista. Se experimenta un cambio en la relación sociedad-naturaleza, que se ha convertido en una relación humano-naturaleza; es decir,que se asume una actitud ética, lo que implica tomar conciencia desde lo individual para impactar en lo colectivo, de tal modo que se siga fortaleciendo la ética desde la escuela con acciones colectivas enfocadas en la empatia.

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Disponible en https:/bit.ly/40YT1uP

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