Lo comunicamos y revisamos la experiencia: plano, mapa y orientación

De manera colectiva y siendo solidarios, después del acto cívico escolar, presenten su trabajo e inviten a sus compañeros de la escuela para que observen el lugar donde se colocará el plano y el mapa que hicieron.

1. Organicen una comisión que solicite permiso a la dirección para usar un espacio visible de la entrada o del patio.
2. Elijan el lugar donde se colocará el plano y el mapa, cuidando que sea visible y que no obstruya el paso.
3. Presenten el trabajo después del acto cívico, expliquen qué representa cada símbolo y cómo se lee la orientación (norte, sur, este, oeste).
4. Inviten a los compañeros a ubicar en el plano su salón, la dirección, los baños y la ruta de llegada.

Respuesta orientativa: La presentación permite que la comunidad escolar use el plano y el mapa como herramientas reales de ubicación; al explicarlos, se practica la comunicación oral, el trabajo colaborativo y el respeto por los acuerdos.

En pequeñas comunidades, dialoguen y lleguen a un acuerdo sobre si consideran pertinente realizar el plano y el mapa en una escala más grande. De ser así, utilicen los materiales que tengan disponibles, tomando en cuenta que servirá para que los visitantes a su escuela ubiquen las rutas de llegada y los espacios que quieran conocer dentro de ella.

1. Comparen el tamaño actual del plano con el espacio disponible en la entrada.
2. Valoren si una escala mayor mejora la lectura de calles, rutas y espacios escolares.
3. Si el acuerdo es ampliar, usen papel bond, cartón o tela y reproduzcan el plano con una cuadrícula que conserve las proporciones.
4. Verifiquen que la escala ampliada mantenga la orientación cardinal y los símbolos.

Respuesta orientativa: Una escala más grande es pertinente cuando el plano se coloca en un lugar público, porque facilita que los visitantes lean los nombres, sigan las rutas de llegada y reconozcan los espacios sin ayuda.

De manera colectiva y respetando la opinión de los demás, reflexionen y hablen acerca de la importancia de tener un plano y mapa en la entrada de la escuela, para localizar los espacios, los lugares y las rutas de acceso necesarios.

1. Identifiquen situaciones en las que un visitante se pierde o no encuentra un espacio.
2. Expliquen cómo el plano y el mapa resuelven esa necesidad.
3. Relacionen el uso del plano con la orientación cardinal y con la ubicación de rutas de acceso y salidas de emergencia.

Respuesta orientativa: Tener un plano y un mapa en la entrada es importante porque orienta a visitantes y miembros de la comunidad, permite localizar espacios y rutas de acceso, y ayuda a organizar de forma segura el uso de la escuela.

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para reconocer los espacios escolares, su uso, su correcta ubicación y orientación cardinal.

1. Registren la fecha, los participantes y el tema de la asamblea.
2. Anoten cada acuerdo en una oración clara y breve.
3. Incluyan los espacios escolares, su uso, su ubicación y su orientación cardinal.
4. Firmen o marquen con su nombre el registro para dar validez al acuerdo.

Respuesta orientativa: El registro escrito de los acuerdos permite recordar lo decidido, evaluar su cumplimiento y consultar la ubicación y orientación de los espacios escolares cuando sea necesario.