Contenido de la página
La página (sección EXPLOREMOS) desarrolla el tema: "La toma de decisiones interviene en el fenómeno causa-efecto para establecer causalidades".
Prueba nacional
TransformarPor universidad (27)
La página muestra que las decisiones humanas (como reducir el consumo de agua) intervienen en la cadena causa-efecto de la sequía, atenuando sus efectos; incluye además una moneda de 1905.
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026
La página (sección EXPLOREMOS) desarrolla el tema: "La toma de decisiones interviene en el fenómeno causa-efecto para establecer causalidades".
Secuencia causa-efecto presentada:
Definición operativa de sequía: ausencia de agua suficiente para cubrir las necesidades diarias.
Definición de presa: espacio extenso donde se almacenan grandes cantidades de agua.
Se ilustra con tres fotografías circulares: lluvia sobre un camino, una presa con compuertas abiertas y una mano recibiendo agua de una llave.
Ante el riesgo de sequías, la comunidad toma decisiones que rompen o atenúan la cadena causa-efecto. Decisión documentada en la página:
Tratamiento causal: la decisión actúa sobre la causa que la comunidad puede controlar (el consumo), de modo que, aun cuando la causa natural persista (falta de lluvia), el efecto adverso (agotamiento del agua disponible) se reduce.
\text{Falta de lluvia} \rightarrow \text{Presa y ríos se vacían} \rightarrow \text{Riesgo de escasez}
Incorporando la decisión:
\text{Falta de lluvia} + \underbrace{\text{Decisión: bajo consumo}}_{\text{intervención}} \rightarrow \text{Menor demanda} \rightarrow \text{Agua disponible dura más}
La causalidad no es unidireccional: las decisiones humanas son una causa más que puede modificar los efectos observados. Por eso, para establecer causalidades completas hay que considerar tanto los fenómenos naturales como las acciones que las personas eligen realizar.
Para entender cómo es que la toma de decisiones interviene en el fenómeno causa-efecto, se puede pensar en una comunidad donde hay sequía; es decir, donde no hay agua suficiente para bañarse, beber o regar los sembradíos. En pocas palabras, no hay agua para cubrir las necesidades diarias.
Para que esa comunidad tenga agua es necesario que llueva. De este modo, los ríos y la presa (espacio extenso donde se almacenan grandes cantidades de agua) se llenan, y así se garantiza que la gente cuente con agua en sus casas. Si no llueve, la presa y los ríos se vacían, y la población se queda sin agua.
(Fotografías: lluvia sobre un camino; presa con compuertas descargando agua; mano recibiendo agua de una llave.)
Ahora bien, en el ejemplo anterior, para evitar que las personas corran el riesgo de tener más sequías, se toman las siguientes decisiones:
(Fotografía: campesino regando cultivos con cubetas.)
Recuadro lateral
Reverso.
Reforma Monetaria de 1905. Estados Unidos Mexicanos. Cincuenta Centavos, México, 1905. Plata. Diámetro 30 \, \text{mm}. Colección Casa de Moneda de México. Museo Numismático Nacional.
Explica la cadena causa-efecto de la comunidad con sequía descrita en el texto.
| Elemento | Definición según el texto |
|---|---|
| Sequía | No hay agua suficiente para bañarse, beber o regar los sembradíos; no se cubren las necesidades diarias |
| Presa | Espacio extenso donde se almacenan grandes cantidades de agua |
| Decisión documentada | Hábitos de bajo consumo de agua: bañarse en menos tiempo y regar árboles por las noches |
flowchart LR
A[Falta de lluvia] --> B[Presa y ríos se vacían]
B --> C[Población sin agua]
C --> D[Necesidades diarias no cubiertas]
E[Decisión: hábitos de bajo consumo] --> F[Menor demanda de agua]
F --> G[El agua disponible dura más]
D -.se atenúa con.-> F
Cadena causal: causa → efecto → efecto consecuente
Intervención: decisión humana como causa adicional que modifica los efectos
\text{Falta de lluvia} \rightarrow \text{Presa y ríos se vacían} \rightarrow \text{Población sin agua}
\text{Lluvia} \rightarrow \text{Presa y ríos se llenan} \rightarrow \text{Agua en los hogares}
\text{Falta de lluvia} + \text{Decisión: bajo consumo} \rightarrow \text{Menor demanda de agua}
¿Qué decisiones podrías tomar en tu casa para reducir el consumo de agua?
Cerrar la llave mientras nos enjabonamos, bañarnos en menos tiempo, reparar fugas, regar las plantas por la noche y reutilizar el agua de lavado para limpiar. Estas decisiones personales son causas que reducen el efecto de la escasez.
¿Por qué la página afirma que la toma de decisiones "interviene" en el fenómeno causa-efecto?
Porque las decisiones humanas se suman como una causa más dentro de la cadena causal: no modifican la causa natural (falta de lluvia) pero sí alteran los efectos, al cambiar el consumo y, por lo tanto, las consecuencias para la comunidad.



EXPLOREMOS
La toma de decisiones interviene en el fenómeno causa-efecto para establecer causalidades
Para entender cómo es que la toma de decisiones interviene en el fenómeno causa-efecto, se puede pensar en una comunidad donde hay sequía; es decir, donde no hay agua suficiente para banarse, beber o regar los sembradíos. En pocas palabras, no hay agua para cubrir las necesidades diarias.
Para que esa comunidad tenga agua es necesario que llueva. De este modo, los ríos y la presa (espacio extenso donde se almacenan grandes cantidades de agua) se llenan, y así se garantiza que la gente cuente con agua en sus casas. Si no llueve, la presa y los ríos se vacian, y la población se queda sin agua.
Ahora bien, en el ejemplo anterior, para evitar que las personas corran el riesgo de tener más sequías, se toman las siguientes decisiones:
Hábitos de bajo consumo de agua. Se bañan en menos tiempo y riegan sus árboles por las noches.
Reforma Monetaria de1905 Estados Unidos Mexicanos Cincuenta Centavos,México,1905. Plata Diámetro 30 mm Colección Casa de Moneda deMéxico. Museo Numismático Nacional.
Nuestros saberes
249地



Reverso
D 福9 心

Cartografía de México y el mundo. Libro de Educación Primaria Grado 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
191 págs.

Múltiples lenguajes. Libro de Educación Primaria Grado 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
259 págs.

Matematica 3° · Cartilla 01
MinEducación
108 págs.

Matematica 3° · Cartilla 02
MinEducación
104 págs.

Ciencias Naturales 3° · Cartilla 01
MinEducación
76 págs.

Matematica 5° · Cartilla 01
MinEducación
88 págs.

Matematica 5° · Cartilla 02
MinEducación
96 págs.

Matematica 5° · Cartilla 03
MinEducación
92 págs.
Usamos cookies propias y de terceros para personalizar contenido, mostrar publicidad y analizar el tráfico. Las cookies necesarias siempre están activas.