Actividad: En familia, en un parque cercano, observar plantas, animales e insectos y reflexionar sobre sus interacciones con otros seres vivos y con el suelo.

1. Al observar, identifica al menos tres organismos (por ejemplo, hormigas, una planta y un pájaro) y anota cómo se relacionan entre sí: quién se alimenta de quién, quién poliniza, quién descompone la materia orgánica.
2. Observa el suelo: nota su color, humedad, presencia de hojas caídas o raíces; eso indica cómo los seres vivos modifican el suelo y viceversa.
3. Registra tus observaciones en un cuaderno y compáralas con las de otro integrante de la familia para encontrar similitudes y diferencias.

Respuesta orientativa: Se espera que el estudiante describa al menos tres interacciones entre los seres vivos y el suelo, por ejemplo: las lombrices airean el suelo al descomponer materia orgánica, las raíces lo sujetan y evitan la erosión, y los insectos lo transforman al excavar túneles.

Actividad: Platicar en familia sobre la cosmovisión propia y la de los grupos originarios respecto a la relación de los seres vivos con el suelo.

1. Cada integrante expresa cómo entiende la relación entre la vida y la tierra (por ejemplo, "la tierra nos da alimento y nosotros la cuidamos").
2. Contrastan esa visión con la de los pueblos originarios, para quienes la tierra (Pachamama, Madre Tierra) es un ser vivo con el que se convive, no un recurso a explotar.
3. Concluyen en un punto en común: ambas visiones reconocen que los seres vivos dependen del suelo y que existe una responsabilidad de cuidarlo.

Respuesta orientativa: La cosmovisión de muchos grupos originarios considera a la Tierra como un ser vivo sagrado con el que se mantiene una relación de reciprocidad (cuidar para recibir), lo que se diferencia de una visión donde el suelo es solo un recurso aprovechable.

Actividad: Preguntar a los abuelos o personas mayores sobre artesanías, costumbres o tradiciones de los pueblos originarios.

1. Prepara preguntas claras: ¿Qué artesanía recuerdas? ¿Qué tradición se celebraba en tu comunidad? ¿De qué pueblo o región proviene?
2. Escucha con atención y toma notas de nombres, materiales y fechas.
3. Comparte lo aprendido con la clase o la familia; si es posible, solicita que te muestren una pieza o fotografía.

Respuesta orientativa: Se espera que el estudiante recoja al menos una tradición o artesanía (barro negro de Oaxaca, textiles zapotecas, pan de muerto, etc.) con su origen regional y la comparta.

Define qué son los problemas ambientales y menciona cuatro ejemplos.

1. Un problema ambiental es todo efecto negativo que se produce en un lugar determinado causado por las actividades humanas.
2. Ejemplos del texto: deforestación, calentamiento global, pérdida de la biodiversidad y contaminación.

Explica los tres tipos de contaminación descritos en el texto.