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Etapa 7: ¡Ya lo tenemos! Cierre y autovaloración del proyecto

📄 ejercicios empredimiento-y-gestion 🎓 otro · 1° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Página 85 de Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos.  Tomo III.  Libro de Educación Telesecundaria Grado 1°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

Antes: revisar semblanza y preparar materiales de reúso. Durante: exponer con respeto y atender preguntas. Después: compartir en comunidad e identificar áreas de oportunidad. En la rúbrica, cada estudiante marca su nivel de compromiso (Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca) en las 7 pautas y define qué mejorar.

📚 exercise empredimiento-y-gestion ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 85

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

Checklist: preparar antes, durante y después la presentación de la semblanza del proyecto.

a
Parte 1.a

Antes

  1. Revisar la breve semblanza y verificar que cumpla los criterios acordados para presentarla.
  2. Preparar materiales llamativos, preferentemente de reúso o reciclados.
Respuesta

semblanza revisada y materiales visualmente atractivos y sustentables listos.

b
Parte 1.b

Durante

  1. Presentar la semblanza con respeto hacia el público.
  2. Permitir y atender las preguntas de todxs para aclarar dudas.
  3. Retroalimentar el trabajo de quienes exponen.
Respuesta

exposición respetuosa con espacio para preguntas y retroalimentación.

c
Parte 1.c

Después

  1. Compartir en comunidad cómo la investigación y las semblanzas impactaron al grupo.
  2. Detectar áreas de oportunidad del proyecto.
  3. Ajustar el proyecto para crear una mejor versión y presentarla en próximos eventos.
Respuesta

retroalimentación comunitaria aplicada a una versión mejorada del proyecto.

2
Ejercicio 2

Marcar con una X el nivel de compromiso en la tabla de valoración del proyecto académico.

La actividad es de autovaloración individual; cada estudiante marca su propia respuesta según su experiencia real. A continuación se transcribe la tabla con las 7 pautas y sus 4 opciones de respuesta (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca).

Pautas generadoras de reflexión Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
Analizamos, en coordinación con nuestra maestra o maestro, los contenidos del programa; construimos nuevos contenidos y saberes. ☐ ☐ ☐ ☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. ☐ ☐ ☐ ☐
Compartimos lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás. ☐ ☐ ☐ ☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades organizadas en "Paso a paso". ☐ ☐ ☐ ☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos; encontramos respuestas y descubrimientos. ☐ ☐ ☐ ☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos que nos llevaron al horizonte de expectativas. ☐ ☐ ☐ ☐
Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones. ☐ ☐ ☐ ☐
Respuesta

el estudiante marca su nivel real en cada pauta y, de cada pauta generadora, identifica lo que necesita mejorar.

3
Ejercicio 3

(Preguntas abiertas de reflexión)

a
Parte 3.a

¿Qué áreas de oportunidad detectaste en tu proyecto y cómo las ajustarías?

Respuesta orientativa: Las áreas de oportunidad suelen ser la falta de evidencia documental, tiempos mal calculados o una semblanza incompleta. Puedo ajustarlas solicitando más lecturas, registrando cada sesión y rehecho la semblanza con los criterios acordados para presentarla mejor en un próximo evento.

b
Parte 3.b

¿De qué manera la investigación te impactó a ti y a tu comunidad?

Respuesta orientativa: La investigación me permitió conocer mejor mi realidad y explicar por qué ocurren ciertos fenómenos de mi comunidad. Al compartir las semblanzas, mis compañeras, compañeros y familiares también aprendieron datos nuevos y generamos conversación sobre un tema que antes desconocíamos.

Contenido de la página

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Para finalizar su proyecto consideren los siguientes puntos:

Antes

  • Revisar la breve semblanza y verificar que cumpla con los criterios necesarios para presentarla según lo acordado.
  • Utilizar materiales llamativos para la presentación, los cuales pueden ser de reúso o reciclados.

Durante

  • Presentar la breve semblanza con respeto.
  • Permitir las preguntas de todxs para aclarar dudas y retroalimentar el trabajo realizado.

Después

  • Compartir, en comunidad, de qué manera los impactaron la investigación y las semblanzas realizadas.
  • Detectar áreas de oportunidad en el proyecto y ajustarlas para desarrollar una mejor versión de éste y presentarla en próximos eventos.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
Analizamos contenidos del programa con la maestra/maestro y construimos nuevos saberes. ☐ ☐ ☐ ☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad. ☐ ☐ ☐ ☐
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás. ☐ ☐ ☐ ☐
Participamos en el registro de rutas en "Paso a paso". ☐ ☐ ☐ ☐
Nos convertimos en investigadores e hicimos descubrimientos. ☐ ☐ ☐ ☐
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas. ☐ ☐ ☐ ☐
Compartimos la experiencia con otras personas. ☐ ☐ ☐ ☐

Diagrama

flowchart TD
    A[Antes] --> A1[Revisar semblanza con criterios acordados]
    A --> A2[Materiales llamativos de reúso o reciclados]
    B[Durante] --> B1[Presentar con respeto]
    B --> B2[Permitir preguntas y retroalimentar]
    C[Después] --> C1[Compartir en comunidad el impacto]
    C --> C2[Detectar áreas de oportunidad y ajustar]

Glosario (5)

Semblanza
Breve texto biográfico o descriptivo que presenta a una persona, hecho o tema con los criterios acordados en el proyecto.
Área de oportunidad
Aspecto del proyecto que puede mejorarse para obtener una versión más completa en un próximo evento.
Tabla de valoración
Rúbrica con pautas de reflexión y niveles (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) para estimar la participación en el proyecto.
Horizonte de expectativas
Meta u objetivo general que el proyecto se propone alcanzar.
Retroalimentación
Comentarios constructivos que permiten aclarar dudas y mejorar el trabajo presentado.

Preguntas para practicar

¿Qué áreas de oportunidad detectaste en tu proyecto y cómo las ajustarías para presentar una mejor versión en un próximo evento?

Puedo detectar que faltaron fuentes o que la semblanza no cumplía todos los criterios acordados. Para ajustarlo, agregaré más lecturas, pediré retroalimentación antes de exponer y organizaré la semblanza siguiendo la plantilla acordada por el grupo.

¿De qué manera la investigación y las semblanzas te impactaron a ti y a tu comunidad?

La investigación me permitió conocer mejor mi realidad y entender por qué ocurren ciertos hechos en mi comunidad. Al compartir las semblanzas, mis compañeros y familiares también aprendieron datos nuevos y pudimos conversar sobre un tema que antes desconocíamos.

Temas y conceptos clave

Etapa 7 del proyecto: ¡Ya lo tenemos!Criterios antes, durante y después de la presentaciónAutovaloración del compromiso en el proyectosemblanzaáreas de oportunidadtabla de valoraciónpautas generadoras de reflexiónhorizonte de expectativasmateriales de reúsoretroalimentación
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Preguntas que la gente también hace

¿Qué debemos hacer antes de presentar la semblanza del proyecto?
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¿Cómo se autovalora el compromiso en un proyecto académico?
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¿Qué es una semblanza en el proyecto de Telesecundaria?
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📌 Antes de leer esto
  • • Etapas 1 a 6 del proyecto
  • • Elaboración de una breve semblanza
  • • Trabajo colaborativo y exposición oral
Siguiente tema sugerido
Inicio de un nuevo ciclo de proyecto o presentación pública de las semblanzas mejoradas
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2966 caracteres

Etapa 7.

iYa lo tenemos!

Para finalizar su proyecto consideren los siguientes puntos:

Antes

2Revisar la breve semblanza y revisar que cumpla con los criterios necesarios para presentarla según lo acordado.

D Utilizar materiales llamativos para su presentación, los cuales pueden ser de reúso o reciclados

Durante

Presentar la breve semblanza con respeto.

Permitir las preguntas de todxs para aclarar dudas y retroalim entar el trabajo realizado.

Después

-Compartir, en comunidad, de qué manera los impactaron la investigación y las semblanzas realizadas.

2Detectar áreas de oportunidad en el proyecto y ajustarlas para desarrollar una mejor versión de éste y presentarla en próxim os eventos.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto academico

Pautas generadoras de reflexionSiempreCasi siempreAlgunas vecesNunca
Analizamos, mis companeras, companerosy yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atencion a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.
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