Libro de De Lo Humano y Lo Comunitario 1

Página de créditos editoriales del libro De lo humano y lo comunitario, Colección Ximhai, de la SEP, para el primer grado de telesecundaria del ciclo 2025-2026: lista de autoridades educativas y equipos de desarrollo, redacción, corrección, diseño, iconografía e impresión.

Presentación del libro que explica el propósito de la SEP y la Nueva Escuela Mexicana: una escuela esperanzadora y transformadora que cuestiona la mera transmisión magistral y forma estudiantes capaces de construir futuros posibles.

Presenta la reflexión sobre la escuela moderna, el modelo educativo de la Nueva Escuela Mexicana y el concepto de resemantización de contenidos a través de narrativas docentes.

Página introductoria del libro que defiende el acceso crítico al conocimiento científico sin mediación mercantilista, comparando las escuelas rabfak soviéticas con las secundarias mexicanas y planteando el desafío de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) de transformar la práctica docente.

Carta de presentación del libro que plantea una educación crítica, comunitaria y humanista, donde ciencia y vida se complementan frente a los modelos escolares estandarizados.

Prólogo de la Colección Ximhai que argumenta que el conocimiento debe compartirse en comunidad, cita a Bakunin sobre la ciencia sin humanidad e invita a estudiantes y docentes a apropiarse críticamente de los materiales educativos.

Presentación de la colección Ximhai para Telesecundaria, que explica el propósito pedagógico de los textos y el significado de la palabra hñahñu 'universo' como base de una cosmovisión compartida.

Índice del libro Telesecundaria 1° de Tecnología, que lista los 12 bloques temáticos con sus subtemas y páginas, desde la innovación y el lenguaje técnico hasta los procesos e innovación técnica.

Continuación del índice del libro, que lista los temas de Tecnología, Educación Física y Tutoría y Educación Socioemocional con sus respectivas páginas.

Página de índice del libro de Telesecundaria que lista los temas y sus números de página: construcción de relaciones afectivas, empatía, gestión de emociones, habilidades socioemocionales, salud en la adolescencia, dimensiones del ser humano, metas individuales y proyecto de vida.

Página de apertura de la sección 'Aportes en la innovación', que define la innovación como proceso sociocultural y explica el uso estratégico de recursos naturales renovables y no renovables ante el crecimiento poblacional y urbano.

La página explica la diferencia e interdependencia entre innovación y mejora continua, y cómo ambas surgen de aportaciones personales y colectivas dentro de un equipo de trabajo.

La página explica las aportaciones personales al emprendimiento (creatividad y pensamiento crítico) y describe cuatro tipos de innovación: de producto, proceso, mercadotecnia y organización.

La página define la innovación de organización como nuevas formas de trabajo y el proceso productivo como el conjunto planificado de tareas para elaborar bienes o servicios.

La página describe un ejemplo de innovación tecnológica en la producción de panela (piloncillo) en Perú, donde se instalaron molinos para aumentar la producción y reducir costos energéticos, así como la composición de un módulo de producción.

La página describe las características de una hornilla panelera autosuficiente (cámara de combustión vertical y contenedores de acero inoxidable) y sus ventajas: ahorro de combustible, menores costos de producción y menor tala de árboles.

La página explica que la mejora e innovación en la producción pueden generar oportunidades sin dañar el ambiente, reduciendo el impacto ambiental mediante creatividad, pensamiento crítico y colaboración basada en principios bioéticos.

Página de apertura del libro que introduce la relación entre comunicación, comunidad y cultura, explicando cómo los lenguajes permiten conocer distintas formas de organización social.

Página que presenta la comunicación y su relación con la cultura, definiendo los elementos de la comunicación (emisor, receptor, mensaje, código y canal) mediante un diagrama, y explica cómo la comunicación y el trabajo comunitario permitieron el paso de la vida nómada a la sedentaria.

Página teórica que explica cómo la negociación entre estratos sociales impulsó la comunicación, la cooperación y la formación de sociedades complejas, y cómo la cultura y el diálogo permiten el avance tecnológico.

La página explica cómo el diálogo, la comunicación y el trabajo colaborativo permiten que una sociedad organice sus saberes para alcanzar objetivos comunes y crear tecnología sustentable que beneficie a todos.

Página introductoria del capítulo 'El lenguaje técnico' del libro Ximhai, que presenta cómo la capacidad de comunicación y diálogo convirtió al ser humano en la especie dominante y cómo esos procesos se adaptan según el ámbito de uso.

La página explica que cada campo del conocimiento posee un lenguaje técnico propio (términos, diagramas, planos, señas) que se combina con el lenguaje cotidiano; usa el ejemplo de la 'pichancha' del plomero y la 'válvula' del ingeniero para ilustrar cómo el significado es único en cada área.

La página describe las características de los tecnicismos (precisión, univocidad, especialidad y función referencial) y presenta los códigos técnicos de señalización gráfica como herramientas universales de comunicación sin ambigüedad.

La página explica cómo los colores funcionan como códigos de seguridad para identificar riesgos (incendios, agua, gas, ácidos, entre otros) y cómo también se usan en electricidad para distinguir polos, neutro y tierra.

La página explica cómo los códigos de colores identifican resistencias electrónicas y cómo los lenguajes técnicos se adaptan a necesidades históricas, como los códigos secretos de la Segunda Guerra Mundial descifrados por Alan Turing.

Página que introduce el tema definiendo tecnología según el DLE y distinguiendo ciencia de tecnología como actividades complementarias pero no sinónimas.

La página explica cómo la tecnología evolucionó según las necesidades de las comunidades, desde la prehistoria y el descubrimiento de la agricultura hasta la Edad Antigua, la Edad Media y la Ilustración del siglo XVIII.

La página explica hitos tecnológicos desde la máquina de vapor hasta la nanotecnología mediante una línea de tiempo, y reflexiona sobre el uso ético del conocimiento científico y tecnológico.

Página expositiva sobre cómo los avances tecnológicos (marcapasos, anestesia, videollamadas médicas) han mejorado la calidad de vida y el cuidado de la salud.

Página que explica qué es la biónica y cómo la tecnología (prótesis, implante coclea, minería de datos, simulación farmacodinámica y cirugías remotas) ha mejorado la atención de la salud.

La página reflexiona sobre el aporte de la tecnología aplicada a la medicina y la necesidad de que su innovación se rija por un enfoque ético y sostenible que beneficie a toda la comunidad y preserve el medio ambiente.

Página de introducción que explica cómo el ser humano ha usado y transformado la energía (calor, química, mecánica) desde la prehistoria hasta la actualidad para satisfacer sus necesidades.

La página define la energía como la capacidad de un cuerpo o la materia para realizar un trabajo, y describe dos tipos: la eléctrica, generada con combustibles contaminantes, y la calorífica, proveniente del Sol y del calor interno de la Tierra, aprovechada en centrales geotermoeléctricas en México.

La página describe cinco tipos de energía —eólica, nuclear, mecánica, hidráulica y solar— indicando su origen, ventajas y desventajas ambientales, con fotografías de ejemplo para cada uno.

La página explica las diferencias entre energías renovables y energías limpias, y plantea la importancia de usar la energía eléctrica de forma responsable por su impacto ambiental.

La página define el sistema técnico como el conjunto de elementos (personas, herramientas, materiales y contexto) que transforman una situación inicial en una deseada, ilustrándolo con ejemplos cotidianos como arreglar un auto o analizar datos en una computadora.

La página presenta una infografía sobre el entorno de un sistema técnico (tiempo y lugar) con sus componentes y enumera cuatro características que todo sistema técnico posee.

La página explica cómo los medios técnicos modifican la relación entre personas y materiales, describiendo tres interacciones (persona-producto, persona-máquina, máquina-producto) y los aspectos que cambian con la evolución de los sistemas técnicos.

La página explica cómo el conocimiento científico y tecnológico genera innovaciones (comunicación remota, industria textil, nanotecnología) que responden a las necesidades cambiantes de la sociedad y la comunidad.

La página explica qué tipo de energía se usa al transformar materiales: energía mecánica en procesos técnico-artesanales con trabajo manual y energía eléctrica o calorífica en los procesos industriales, además de la búsqueda de eficiencia energética.

La página explica cómo materiales, energía y conocimiento se vinculan en los procesos productivos, describe las transformaciones de la energía (química, eléctrica, mecánica, solar) y señala la necesidad de un uso responsable de la electricidad para evitar contaminar el ambiente.

La página presenta cuatro estrategias para usar la energía de forma eficiente en los sistemas técnicos y explica cómo las energías limpias y las acciones sustentables ayudan a mitigar el cambio climático.

Portadilla que introduce el tema de identificación y prevención de riesgos, presentando el dato de que los accidentes en el hogar son la segunda causa de muerte infantil en México.

La página clasifica los riesgos en naturales y prevenibles, y presenta los tres grandes tipos de riesgo (biológico, químico y físico), detallando las vías de propagación de infecciones biológicas: respiratoria, digestiva y sanguínea.

La página explica el concepto de riesgo químico, las tres vías de entrada de los agentes químicos al organismo y define los riesgos físicos con sus tipos más comunes.

La página explica qué son los riesgos, distingue los provocados por la actividad humana de los naturales, y muestra cómo la prevención, las normas de construcción y los protocolos de Protección Civil reducen el impacto de desastres como los sismos de 1985 y 2017 en México.

La página explica cómo prevenir riesgos biológicos según el tipo de contagio: vía respiratoria, digestiva y sanguínea, detallando medidas específicas para cada una.

La página describe los daños que las sustancias químicas pueden causar al cuerpo y enumera nueve estrategias de prevención para evitarlos en casa, la escuela y la comunidad.

La página enumera seis acciones preventivas aplicables ante los riesgos físicos, los más frecuentes: uso de equipo de seguridad, seguimiento de manuales, precaución con la electricidad, orden en los objetos, evitar aerosoles cerca del fuego y rechazar la pirotecnia.

La página enumera reglas de conducta para evitar accidentes en lugares públicos y vías de circulación, y destaca la importancia de seguir información oficial y simulacros para prevenir riesgos ante catástrofes.

Página que introduce el tema de prácticas culturales, definiéndolas como las formas en que las culturas y comunidades promueven sus valores, conocimientos y tradiciones, y su uso en la industria y la sociedad para mejorar productos y condiciones de vida.

La página explica qué son las prácticas culturales y cómo contribuyen a la mejora de productos, detallando la artesanía y el diseño colaborativo como ejemplos de estas prácticas.

Página sobre cómo las prácticas culturales inciden en la industria: selección de materiales de alta calidad, uso de tecnologías avanzadas y formación educativa, con el ejemplo del teñido de índigo en la India y la producción de mezclilla.

La página explica cómo las prácticas culturales mejoran la calidad de vida (medicina tradicional china), la agricultura sostenible, la globalización y el intercambio cultural vía internet, así como la regla de las 3R en las empresas y su relación con la sostenibilidad.

La página presenta seis consejos prácticos de las 3R (Reducir, Reutilizar y Reciclar) y explica cómo las prácticas culturales pueden aportar a la industria y la sociedad de manera sostenible.

Página introductoria que explica cómo el ser humano pasó de explicar los fenómenos naturales mediante el conocimiento empírico a crear métodos y técnicas de investigación que favorecen el bienestar de las personas.

La página define los métodos y las técnicas de investigación como procedimientos para obtener datos válidos sobre un fenómeno, y describe los métodos cuantitativo, cualitativo y mixto, además del papel de las técnicas.

La página compara las características del método cualitativo y el cuantitativo, describe tipos de encuestas y las modalidades de observación participante y no participante como técnicas de recolección de datos.

La página explica los campos de aplicación de los métodos de investigación y describe el método cualitativo con tres tipos de estudios: etnográficos, participativos y culturales.

La página explica cuándo se usa el método cuantitativo (sondeos, estudios de salud, registro de vacunas), el método mixto (cualidades y cantidades) y cómo elegir el método de investigación según el área y los objetivos del estudio.

Página de apertura que introduce cómo la tecnología humana, creada para la sobrevivencia, también dañó el ambiente y cómo la misma tecnología se emplea hoy para crear prácticas sustentables.

La página explica el concepto de técnica, su origen griego y cómo el desarrollo tecnológico en sectores industriales, agrícolas y de telecomunicaciones ha transformado la vida humana con impactos positivos y negativos.

La página explica cómo insecticidas y fertilizantes químicos mejoraron la producción pero causaron extinción de insectos, y detalla el impacto negativo del cambio de la práctica tradicional 'año y vez' al sistema 'año con año' en los campesinos de Michoacán.

La página explica cómo prácticas tradicionales como el uso de leña en comunidades indígenas de China afectan el medio ambiente, y cómo las transformaciones tecnológicas, como las aplicaciones de transporte en México, han cambiado la movilidad urbana.

La página introduce el concepto de técnicas como conjunto de habilidades y conocimientos para lograr metas, y compara el uso de plaguicidas en la agricultura con las técnicas tradicionales respetuosas del ecosistema, además de mencionar la innovación de técnicas en el contexto urbano.

La página describe cómo a lo largo de la historia se han creado técnicas para calentar agua —desde estufas de leña en el antiguo Egipto y baños de vapor romanos hasta calentadores de gas LP y energía solar—, relacionando la innovación con la cobertura de necesidades y sus efectos ambientales como el efecto invernadero.

La página compara la contaminación de calentadores solares, de leña, de gas LP y de gas natural, y reflexiona sobre el papel de las técnicas en el desarrollo humano sustentable.

Portada de sección sobre procesos e innovación técnica: explica cómo los sistemas técnicos permiten cambiar, mejorar o complementar procesos técnicos y por qué surgen las innovaciones técnicas.

La página explica qué es la creación e innovación técnica, los factores que la impulsan y las cuatro etapas clave del proceso: investigación y desarrollo, diseño, implementación y mejora continua.

La página explica qué factores impulsan la innovación técnica (reducir costos, mejorar calidad, adaptarse al mercado, cumplir regulaciones) y cómo ésta beneficia a las empresas y a los trabajadores mediante mejoras en eficiencia, rentabilidad, seguridad y condiciones laborales.

La página explica qué es la creación e innovación técnica, cómo han evolucionado herramientas e iluminación para satisfacer necesidades humanas y cómo las problemáticas sociales impulsan el desarrollo de propuestas tecnológicas.

La página explica qué son los procesos técnicos, su papel en la transformación de materias primas en productos y cómo intereses, condiciones económicas y sociales influyen en el acceso igualitario a la tecnología.

La página explica que los procesos técnicos dependen de intereses comerciales, prejuicios y estereotipos, y aspiraciones de sus creadores, los cuales condicionan el desarrollo tecnológico en detrimento a veces de las necesidades sociales.

La página explica cómo los prejuicios, los estereotipos de género y las aspiraciones de las comunidades influyen en el desarrollo tecnológico, con ejemplos de investigación médica y energía renovable.

La página analiza cómo intereses, prejuicios y estereotipos limitan la igualdad de oportunidades en el acceso a productos tecnológicos, y plantea la necesidad de políticas, educación y desarrollo responsable para que todas las personas y comunidades se beneficien por igual.

Página introductoria que presenta los procesos de mejora en el ámbito organizacional, destacando el desempeño de equipos, uso de recursos, logro de metas y la relación entre lo planeado y lo obtenido, base de los conceptos de eficiencia y eficacia.

La página explica qué son los procesos sociales, sus dos tipos (individual y grupal) y el papel de la cohesión social para favorecer el bien común mediante el diálogo, la corresponsabilidad y la democracia.

Presenta tres perspectivas de la cohesión social (inclusión, aceptación/confianza/pertenencia, y fin-medio) y explica la colaboración y el trabajo en grupo como procesos sociales clave.

La página explica los conceptos de eficacia y eficiencia y sus diferencias para evaluar decisiones de cambio y uso de nuevas herramientas en procesos productivos, presentando un cuadro comparativo.

Explica qué son fiabilidad y factibilidad, y presenta las dos dimensiones de la evaluación de un sistema tecnológico: externa (impacto en naturaleza y sociedad) e interna (componentes, eficacia, eficiencia, factibilidad y fiabilidad).

La página explica los criterios para evaluar proyectos (eficacia, eficiencia, fiabilidad y factibilidad) y muestra la importancia de estudiar los procesos sociales, que producen cambios históricos y reacomodos en las relaciones humanas e institucionales.

Página introductoria sobre los riesgos asociados al uso de las tecnologías, en particular al navegar en internet y usar redes sociales, y la importancia de la prevención para evitar convertirse en víctimas.

Página que explica cómo las TIC facilitan la comunicación pero desigualmente, generando brechas de igualdad de oportunidades en zonas marginadas de México, y plantea la necesidad de identificar y prevenir riesgos tecnológicos de forma consciente y responsable.

La página describe tres riesgos del uso de las TIC: sexting, ciberbullying y grooming, explicando en qué consiste cada uno y cómo se manifiestan.

La página define la ciberadicción y la suplantación de identidad, y explica cómo los riesgos tecnológicos requieren legislación y equidad para prevenir problemas como el grooming y el ciberbullying.

La página define la seguridad y la ciberseguridad, y explica cómo esta última previene amenazas y delitos tecnológicos mediante aplicaciones, protocolos y restricciones de acceso en el sector público y privado.

Presenta un mapa conceptual con siete medidas de prevención para usuarios de dispositivos móviles y reflexiona sobre la ciberseguridad como herramienta de bienestar individual y colectivo.

Página de apertura sobre sistemas técnicos que explica cómo el ser humano ha evolucionado desde el trabajo artesanal hasta soluciones técnicas más efectivas, apoyándose en conocimientos acumulados.

La página explica cómo surgen los sistemas técnicos a partir de las necesidades sociales y define los conceptos de técnica, artefacto y usuario, con ejemplos como el internet y la lavadora.

La página explica los cinco componentes de un sistema técnico —materiales, intencionales o agentes, estructura (relaciones de transformación y de gestión), objetivos y resultados— usando el ejemplo de una lavadora, y su vinculación con la empresa y el desarrollo sostenible.

La página explica cómo organizar el proceso productivo de un sistema técnico y presenta un esquema de la administración con sus cuatro funciones: planeación, organización, dirección y control.

Explica las dos áreas del proceso productivo de un sistema técnico (ejecución y control), la importancia de la planeación y el presupuesto, y la diferencia entre gastos directos e indirectos, así como el papel del control de calidad en la mejora continua.

La página define los medios técnicos como herramientas y métodos que facilitan el logro de objetivos empresariales, y describe cinco características clave: facilitan y diversifican tareas, evitan accidentes, generan mayor ganancia y ahorran esfuerzo.

La página clasifica los tres tipos de sistemas técnicos según la relación entre personas, máquinas y productos, y explica la interdependencia humano-tecnología en los procesos de producción comunitaria.

Página introductoria que presenta cómo la tecnología (teléfonos móviles, internet, videoconferencias, medicina y aviación) transformó la vida cotidiana en las últimas décadas, incluyendo avances en salud y exploración espacial.

La página muestra cómo la tecnología evoluciona para satisfacer necesidades básicas como la alimentación, desde el molcajete prehispánico hasta la licuadora y el procesador de alimentos modernos.

La página narra la evolución del fuego como herramienta para cocinar: del fogón de tres piedras (tlecuil) al brasero, la estufa de gas, la parrilla eléctrica y la de inducción, y reflexiona sobre el acceso desigual a los inventos tecnológicos en los hogares.

Página que presenta los beneficios de la innovación tecnológica para el ser humano y advierte sus posibles consecuencias adversas. Destaca el acceso rápido a la información y el facilitado acceso al conocimiento mediante materiales electrónicos didácticos.

La página describe cinco beneficios de la tecnología: romper barreras de distancia, simplificar tareas, aumentar la productividad, incrementar la esperanza de vida y crear nuevas fuentes de trabajo.

La página describe cuatro desventajas de las tecnologías (dilemas éticos, deshumanización, contaminación y privacidad) y concluye con una reflexión sobre la necesidad de regular su uso para evitar consecuencias graves para la sociedad y el planeta.

Página de apertura del tema 'Tecnologías para la comunicación', que introduce cómo la tecnología ha acompañado a la humanidad y cómo el flujo acelerado de información ha impulsado nuevos dispositivos de acceso inmediato.

La página explica cómo las nuevas tecnologías e internet permiten acceder rápidamente a información, y advierte sobre la necesidad de verificar la veracidad de los contenidos recibidos.

La página explica cómo las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) permiten consultar correo, redes sociales, videos y podcasts, y cómo durante la emergencia sanitaria de 2020 se usaron para mantener las clases.

La página explica las ventajas de las nuevas tecnologías para informarse y presenta estrategias para seleccionar y corroborar información, clasificando las fuentes en personales e institucionales.

La página define las fuentes de información documental y las clasifica según su contenido en primarias (información original) y secundarias (información sintetizada y reorganizada).

La página explica cinco criterios para comparar fuentes y determinar si la información es verídica: relevancia, alcance, autoridad y credibilidad, actualitud y objetividad, incluyendo la identificación de dominios web confiables.

La página cierra el tema explicando estrategias para identificar información confiable en internet y la importancia de analizar críticamente las fuentes para evitar noticias falsas.

Portada de sección que introduce el uso de herramientas como factor fundamental del desarrollo humano, desde las herramientas de piedra prehistóricas hasta las tecnologías modernas complejas.

La página introduce el uso responsable y ético de los recursos naturales y las herramientas, explicando que su empleo irresponsable lleva al agotamiento y ejemplificándolo con el agua usada para producir refrescos de cola.

La página explica cómo las herramientas, tanto manuales como digitales, son esenciales en la industria para producir con eficiencia y seguridad, y en la educación para desarrollar habilidades como la programación y el diseño gráfico.

La página explica el papel de las herramientas en la investigación científica, los malos hábitos que provocan el desperdicio de energía y una lista de acciones para usar responsablemente la energía y los recursos.

La página explica el uso responsable y ético de la tecnología, destacando la privacidad de los datos personales y cinco valores (honestidad, confianza, justicia, respeto y responsabilidad), ilustrados con un cuadro comparativo del uso responsable e irresponsable de un cuchillo de cocina.

La página explica por qué el uso ético de los recursos (renovables y no renovables) y de las herramientas requiere educación, conciencia y prácticas responsables para evitar el derroche de energía y fomentar la sostenibilidad.

Portadilla que introduce el tema 'Capacidades en el adolescente', explicando cómo las capacidades motrices, emocionales y sociales interactúan al realizar actividades cotidianas, jugar o practicar deportes.

Página que explica cómo la educación física en secundaria desarrolla capacidades, habilidades y destrezas motrices en el adolescente, integrando cuatro capacidades motrices clave (físico-motriz, perceptivo-motriz, socio-comunicativo-motriz y recreativo-motriz) con una lista de atributos asociados.

La página describe las capacidades físico-motrices, perceptivo-motrices, socio-comunicativo-motrices y recreativo-motriz, explicando la función de cada una en la acción motriz.

La página describe juegos comunitarios y la exploración del entorno como vías para desarrollar habilidades motrices, autonomía física y convivencia armónica bajo principios éticos.

La página explica la visión de integralidad del movimiento consciente y define la disponibilidad corporal como la capacidad del estudiante para seleccionar opciones de su repertorio motriz y resolver acciones dentro y fuera de la escuela con control, autoconocimiento y equilibrio socioemocional.

La página explica qué es la disponibilidad corporal, cómo se adquiere mediante experiencias motrices y qué estrategias la favorecen, como observar y analizar el desempeño motriz de otros.

La página explica la disponibilidad corporal a través del ejemplo del juego inventado 'fut-beis-basquetbol' y presenta un organizador gráfico que clasifica las habilidades y destrezas motrices en perceptivo-motrices, físico-motrices, recreativo-motrices y socio-comunicativo-motrices.

La página explica el concepto de disponibilidad corporal y motriz: cómo múltiples habilidades y destrezas favorecen la actuación inteligente en juegos y deportes, y cómo esta disponibilidad se construye de forma continua y está condicionada por el contexto cultural y social.

Página que define el concepto de diversidad como la manifestación auténtica de gustos, intereses, orientación sexual, motivaciones, habilidades e ideas que evidencia la variedad de identidades personales y colectivas.

La página explica la diversidad como potencial de las sociedades y el sentido de pertenencia como necesidad fundamental que fortalece la identidad personal y colectiva, generando bienestar y redes de apoyo.

La página explica cómo las experiencias de aprendizaje en Educación Física en la escuela favorecen la valoración del cuerpo, el desarrollo de la identidad personal y colectiva, y la consolidación del sentido de pertenencia social mediante situaciones intrapersonales e interpersonales.

La página muestra la carta que Luis escribe a su maestra Lupita para ilustrar con un ejemplo real el sentido de pertenencia: la adaptación a una escuela nueva, la amistad con César y Valeria, la participación en juegos y la sensación de sentirse como en casa.

La página explica cómo el sentido de pertenencia y el respeto a la diversidad generan relaciones socioafectivas (empatía, tolerancia, solidaridad) y por qué atender la diversidad exige un tratamiento personalizado que elimine barreras para un aprendizaje equitativo.

Página teórica sobre el deporte educativo en la escuela: enfoque formativo orientado al desarrollo integral, habilidades abiertas, cooperación y valores, en lugar del alto rendimiento competitivo.

Página conceptual sobre el deporte educativo en la Educación Física: propone una práctica inclusiva y equitativa y describe los elementos estructurales de los deportes que reconoce la iniciación deportiva, que va del juego a la acción táctica y estratégica.

La página explica cómo el deporte educativo, desde la Educación Física, promueve la interacción, el análisis táctico y la resolución de conflictos, ilustrándolo con la experiencia de un torneo de frontón organizado por el alumnado.

La página explica el papel del deporte educativo y de la educación física en la formación de hábitos activos, valores, convivencia democrática y trabajo en equipo, señalando que el deporte con enfoque formativo es un derecho en la escuela.

Presenta las dos perspectivas del desarrollo de la condición física (rendimiento y salud) y los cuatro componentes básicos: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.

Página teórica que define la condición física como capacidad para actuar con eficacia en la vida cotidiana, el juego y el deporte, y explica sus elementos: fuerza, velocidad y flexibilidad, con un enfoque de autocuidado y no de rendimiento comparativo.

La página explica cómo las capacidades físicas básicas se combinan para generar capacidades intermedias (potencia, agilidad, resistencia muscular, estiramiento muscular) y detalla los beneficios físicos, cognitivos, emocionales y sociales de la práctica constante de actividad física moderada a vigorosa.

La página explica por qué una buena condición física en la infancia previene enfermedades en la adultez y mejora la calidad de vida, así como los medios y fines de la Educación Física para desarrollarla.

Portadilla que introduce el tema 'Estilos de vida activos y saludables', explicando la importancia de crear hábitos y lograr el equilibrio entre los ámbitos corporal, sexual, emocional-psicológico y social para alcanzar el bienestar personal y social.

Página teórica sobre la importancia de adoptar hábitos activos y saludables, los beneficios del ejercicio físico y los cuatro instintos que conforman un estilo de vida saludable (físico, social, psicológico-emocional y sexual).

La página explica el sentido de la vida y la espiritualidad como dimensiones no materiales esenciales del desarrollo adolescente, que funcionan como brújula para lograr una vida plena, útil y feliz.

La página define el estilo de vida activo y saludable como la atención consciente de los instintos físico, social, psicológico-emocional y sexual, que permiten vivir en libertad, armonía y felicidad. Señala que el cambio de hábitos desde la infancia trasciende lo individual y beneficia lo familiar y social, requiriendo inteligencia existencial, trascendental y espiritual.

Página de apertura sobre la actividad física intencionada y sus beneficios para el desarrollo de capacidades físicas, emocionales y de socialización en Telesecundaria.

La página explica cómo la actividad física, entendida como movimiento intencional, puede transformar la sociedad y fomentar valores de solidaridad, colaboración, empatía y cultura de paz cuando se orienta con principios de respeto a la vida y la dignidad.

La página describe principios para una convivencia pacífica: cuidar el medio ambiente, rechazar la violencia, promover la libertad de expresión, la solidaridad y la corporalidad, además de un enfoque humanista y empático del deporte.

La página explica cómo la empatía y la educación colaborativa en actividades físicas fomentan el bienestar, la democracia auténtica, la corresponsabilidad y el sentido de pertenencia en la comunidad escolar.

La página explica que la educación solidaria se basa en la asociación y cohesión grupal, y que la práctica de actividad física como hábito saludable fomenta una educación solidaria, empática, colaborativa y de paz.

La página muestra a ciclistas en un entorno natural y explica cómo la actividad física se transforma en aprendizaje mediante la reflexión, y cómo la construcción cultural y la convivencia empática sostienen una sociedad próspera.

Portada del capítulo sobre la toma de decisiones a partir del juego en la socialización interactiva, donde los estudiantes resuelven tareas y desafíos mediante la convivencia lúdica.

La página explica cómo los deportes populares y juegos modificados favorecen la toma de decisiones individuales y colectivas mediante práctica motriz variable, pensamiento crítico y reflexión táctica.

La página explica la motricidad inteligente como movimiento con intención y significado, y el pensamiento táctico para tomar decisiones ofensivas y defensivas en juegos, ilustrándolo con una experiencia narrada por una alumna en el patio escolar.

La página explica que tomar decisiones exige considerar el potencial personal y comunitario, las reglas del juego, el escenario y los saberes previos para definir qué, cómo, cuándo, con quién y para qué actuar.

Página que explica cómo el juego y la reflexión previa al movimiento desarrollan el pensamiento creativo y estratégico en los jóvenes, considerando roles, materiales, espacio, tiempo y reglas.

Una narración muestra cómo Bruno, mediante pensamiento creativo y estratégico, logró anotar en un juego escolar pese a reglas que favorecían al equipo contrario, evidenciando la importancia de la innovación en el juego.

La página explica cómo el juego modificado de campo y bate desarrolla el pensamiento creativo y la toma de decisiones tácticas y estratégicas, mostrando que la acción creativa es el punto de partida para decidir de forma individual y comunitaria.

Portadilla que introduce el tema de autoconocimiento e identidad, explicando que la adolescencia implica cambios físicos, psicológicos, emocionales, cognitivos, sociales y sexuales, por lo que el autoconocimiento es prioritario para construir la identidad.

Página que explica cómo el autodescubrimiento permite conocer los propios talentos y desarrollar potencialidades mediante cuatro formas: identificar talentos, practicar regularmente, buscar sugerencias e insistir en los anhelos.

La página explica el concepto de autoconocimiento y potencialidades en la adolescencia, e presenta una infografía con seis estrategias que favorecen el autodescubrimiento: reflexión, actividades de autoconocimiento, terapia, meditación, historia de vida y viajar.

La página define el potencial como la forma de pensar, ser, sentir y actuar de una persona, construido a través de relaciones, experiencias de vida y decisiones asertivas, y explica que su exploración permite descubrir talentos y fortalecerlo.

Página conceptual sobre identidad personal y autoconocimiento: define ambos conceptos y explica por qué el autoconocimiento es clave para construir una identidad sana y una autoestima saludable.

La página explica cómo el autoconocimiento evita construir la identidad basada en los demás, favorece decisiones coherentes con los valores personales y permite relaciones interpersonales saludables, claras y de confianza.

La página explica cómo el autoconocimiento permite construir una identidad sólida al reflexionar sobre experiencias y emociones, definiendo gustos e intereses en un proceso permanente a lo largo de la vida.

La página define los conceptos de autoconocimiento, autoconcepto y autoestima, y explica cómo el autoconocimiento permite precisar el autoconcepto y actualizar el nivel de autoestima en la construcción de la identidad personal.

La página explica cómo las dimensiones del autoconcepto se interconectan, cómo se construye la identidad personal mediante el diálogo y la reflexión, y presenta a la adolescencia como etapa de autodescubrimiento e independencia.

Página de apertura del tema 'Autocuidado y bienestar colectivo' que define el autocuidado como habilidad de autocrítica y resignificación que favorece la felicidad interior y la interacción armónica con los demás.

La página explica el autocuidado como base para construir un proyecto de vida y presenta un diagrama de las cuatro áreas del autocuidado: física, interna, social y externa, con sus contenidos y acciones.

La página define el bienestar como vivir en plenitud y armonía con la naturaleza en comunidad, identifica problemáticas territoriales y muestra cómo la noción colectiva y el diálogo permiten alcanzar el beneficio común sin dejar de lado las metas individuales.

La página explica cómo la familia y la escuela son instituciones fundamentales de la comunidad y cómo su interacción forma a los jóvenes, favoreciendo la comunalidad, la solidaridad y la comprensión del entorno.

La página explica la importancia del vínculo familia-escuela-comunidad y cómo la convivencia y el trabajo colaborativo permiten a los adolescentes desarrollar su potencial y avanzar hacia la emancipación.

Portadilla que introduce el tema de construcción de relaciones afectivas, inclusivas y equitativas en la adolescencia, destacando el papel de las emociones, los sentimientos y los gustos compartidos como componentes que fortalecen las relaciones personales, familiares y colectivas.

Página que define emociones, sentimientos y estados de ánimo, explica cómo influyen en la adolescencia y en la construcción de relaciones afectivas, listando ejemplos de estados de ánimo y las virtudes que sostienen una amistad.

La página explica cómo durante la adolescencia se establecen relaciones humanas responsables y libres, impulsadas por estados de ánimo como la euforia o el amor, y basadas en el respeto, la escucha activa y el diálogo.

La página explica qué son las relaciones afectivas y presenta, mediante un organizador gráfico, los cuatro tipos según la cercanía: familiar, de pareja, entre iguales y con el contexto social cercano.

La página explica que la amistad es una corresponsabilidad que se fortalece con el tiempo, y que el vínculo afectivo en la adolescencia favorece el crecimiento personal al identificar emociones y aceptar a los demás.

La página explica los conceptos de inclusión, igualdad y justicia, destacando que toda persona merece un trato digno y las mismas oportunidades en educación, salud y sociedad, promoviendo la convivencia armónica en la comunidad.

Página que explica cómo en la adolescencia los estereotipos dificultan la relación con los demás y cómo el trato justo y humano permite construir relaciones afectivas equilibradas.

La página define la empatía como la capacidad de percibir lo que siente y necesita la otra persona, destacando su papel en la convivencia adolescente, el autoconocimiento y la integración comunitaria.

Página que explica cómo la empatía destruye los prejuicios, favorece el autoconocimiento emocional y promueve la convivencia armónica en la escuela, el hogar, la comunidad y la sociedad.

La página explica cómo la empatía fortalece las relaciones escolares y afectivas del adolescente, y enumera nueve razones por las que es importante en esta etapa para la convivencia y la toma de decisiones.

La página explica cómo cada persona vive las emociones de manera distinta y presenta a la empatía como herramienta para interpretar y compartir esos sentimientos manteniendo el equilibrio de la consciencia emocional.

La página explica que apoyar a quien enfrenta una situación difícil es una respuesta humana innata, pero recuerda que la empatía también debe dirigirse a uno mismo, evitando poner en riesgo la propia vida o estabilidad emocional al ayudar sin conocimiento.

La página explica cómo en la adolescencia las emociones y los sentimientos se expresan intensamente y pueden traducirse en acciones empáticas hacia compañeros, docentes y la comunidad.

La página explica que existen más de doscientas emociones, distingue las básicas de las secundarias y describe cómo la empatía facilita la convivencia escolar, familiar y comunitaria de los adolescentes.

Página de apertura que explica cómo el cuerpo humano es un medio natural para expresar emociones a través del arte y el movimiento, y cómo los sentimientos se generan a partir de la expresión emocional.

La página explica la diferencia entre emoción y sentimiento (duración, complejidad e intensidad) y describe el lenguaje corporal y la expresión facial como medios para comunicar las emociones.

Presenta cuatro tips con imágenes para interpretar el lenguaje corporal del otro: saludo con ambas manos, contacto visual, sonrisa sincera y posturas cerradas como brazos cruzados.

La página explica cómo el lenguaje, los emojis, el arte y el movimiento son medios para expresar emociones y sentimientos, y cómo en la adolescencia estos medios ayudan a formar la identidad y a relacionarse con los demás.

Portadilla que introduce el tema de factores de riesgo y protección del entorno, describiendo riesgos cotidianos (salud, violencia, desastres naturales) y la importancia de prevenirlos respetando el medio ambiente.

Presenta medidas para prevenir riesgos en la adolescencia: dialogar y compartir sentimientos negativos con personas de confianza, y acudir a terapia psicológica cuando los problemas afectan la vida cotidiana.

La página define los factores de riesgo que afectan la salud física y emocional, presenta con imágenes ejemplos como alimentos chatarra, sobrepeso, inactividad, alcohol, tabaco y grasas saturadas, y enumera factores de riesgo propios de los adolescentes.

La página explica qué son las medidas de protección para mantener el equilibrio en la vida, cómo varían según el contexto social, económico y cultural, y cómo proteger la salud mejora las condiciones de vida.

Presenta cuatro medidas de protección del autocuidado y el entorno: educación, acceso a recursos, redes de apoyo y ambientes saludables, además de un texto sobre factores de riesgo y dignidad.

Explica qué son los recursos para afrontar riesgos y por qué la población debe participar en la prevención de desastres. Presenta la infografía de la mochila de emergencia con sus elementos esenciales.

La página explica cómo la calma, las estrategias de afrontamiento, las redes de apoyo y la cultura de la prevención permiten proteger la salud y el bienestar ante desastres naturales como los sismos.

Introduce el concepto de emociones y sentimientos, su origen biológico, su duración temporal, su clasificación en agradables y desagradables, y la importancia de gestionarlas para decidir en armonía con el entorno.

Página teórica que define la gestión emocional como proceso para identificar, clasificar y manejar emociones agradables y desagradables, explicando su papel en la adolescencia y presentando el autorregistro como herramienta clave.

La página presenta una tabla de autorregistro para que el estudiante identifique, registre y gestione sus emociones, además de un texto sobre la relajación y meditación como estrategias de gestión emocional en la adolescencia.

Define la inteligencia emocional como la capacidad de conocer, aceptar e interpretar las emociones propias y ajenas, y explica por qué su desarrollo permite comunicarse de manera más humana y asertiva en la vida cotidiana.

La página explica el segundo paso de la autorreflexión sobre conductas que dirigen la toma de decisiones y describe la consciencia emocional como capacidad de expresar lo que se siente y piensa sin afectar la integridad propia y ajena, señalando que los adolescentes suelen expresarse sin reflexión crítica, lo que dificulta sus relaciones y decisiones trascendentes.

La página explica cómo el desarrollo de la consciencia emocional en la vida diaria y las estrategias de la inteligencia emocional fortalecen las relaciones y la toma de decisiones durante la adolescencia.

Página teórica que define las habilidades como destrezas cognitivas, motrices, emocionales, afectivas o sociales que se desarrollan mediante el aprendizaje y la interacción con el entorno, y explica su relevancia para el aprendizaje, las emociones y los vínculos positivos.

La página explica la autorregulación emocional como proceso permanente hacia el equilibrio y presenta un cuadro con diez beneficios de las habilidades socioemocionales como herramientas personales.

La página explica las cinco dimensiones de las habilidades socioemocionales y describe, mediante un cuadro comparativo, las emociones negativas (aflictivas) frente a las positivas (no aflictivas) en el marco de la autorregulación emocional.

La página presenta cinco habilidades que favorecen la autorregulación emocional: expresión de las emociones, regulación de las emociones, metacognición, autogeneración de emociones para el bienestar y perseverancia, con un diagrama que las relaciona.

La página define el autoconocimiento como habilidad socioemocional que permite explorar reflexivamente aspectos de la persona (capacidades, emociones, virtudes, límites, entre otros) y explica su relación con la identidad personal y el autoconcepto.

La página explica cinco habilidades que desarrolla el autoconocimiento (autoeficacia, perseverancia, resiliencia, asertividad y autoconfianza) y presenta un esquema con las cinco dimensiones de la inteligencia emocional.

La página define la empatía como la capacidad de adoptar el lugar del otro y comprender sus emociones, explicando que su desarrollo exige socialización y ruptura de la visión egocéntrica, e infografió las conductas sociales positivas que poseen las personas empáticas.

La página describe cinco habilidades específicas que favorecen el desarrollo de la empatía —bienestar y trato digno, toma de perspectiva, reconocimiento de prejuicios, sensibilidad ante la exclusión y cuidado de otros seres vivos— y define la empatía como producto de la sensibilidad y la reflexión.

La página define la colaboración como un elemento primordial de la sobrevivencia y evolución humana, explica que parte de objetivos comunes y compromiso mutuo, y enumera habilidades del diálogo para colaborar como escucha activa, empatía y reciprocidad.

La página explica por qué colaborar es clave (9 aspectos) y presenta las cuatro dimensiones que favorecen la colaboración: cognitiva, instrumental, individual y social, organizadas en un diagrama circular.

La página define la autonomía como la habilidad que fusiona responsabilidad y libertad, y describe las características de una persona autónoma: determinación, autoconfianza, responsabilidad, autoeficacia, persistencia, perseverancia, iniciativa, compromiso, asertividad, actitud proactiva y prosocial y capacidad emprendedora.

La página describe cinco habilidades específicas que favorecen la autonomía (identificación de necesidades, iniciativa personal, liderazgo y apertura, autoeficacia, toma de decisiones y compromiso) y explica la importancia de las habilidades socioemocionales para el desarrollo integral y el buen vivir.

Página de introducción del apartado 'Interacción' que explica cómo el replanteamiento de metas individuales y grupales favorece el bienestar común y cómo la tecnología influye en las relaciones humanas, gustos y aspiraciones.

La página explica cómo la tecnología ha transformado la interacción social entre las personas, definiendo dicho concepto y planteando que su estudio es un campo por descubrir.

La página define la interacción social según Edmond Marc, explica cómo explorar intereses permite descubrir oportunidades y colaborar, y reflexiona sobre el impacto de las nuevas tecnologías en la comunicación.

La página analiza cómo la tecnología favorece la comunicación en tiempo real, pero también puede deteriorar las relaciones cara a cara si su uso es excesivo, proponiendo el uso colaborativo y respetuoso de los dispositivos digitales.

La página reflexiona sobre cómo la tecnología transforma la interacción social y sobre la importancia de replantear metas individuales y grupales usando los medios digitales de forma equilibrada y consciente.

La página explica que la salud física no solo consiste en curar enfermedades, sino también en prevenirlas mediante hábitos como buena alimentación, vacunación, higiene, ejercicio y manejo del estrés.

La página explica que la salud es física y emocional, requiere hábitos preventivos, y presenta las cuatro finalidades del derecho a la protección de la salud según el artículo 2° de la Ley General de Salud de México.

La página enumera derechos fundamentales a la salud (servicios eficaces, conocimiento para usarlos, investigación científica, promoción y prevención) y explica por qué el cuidado de la salud es clave en la adolescencia.

La página explica el concepto de salud emocional, la reestructuración de pensamientos irracionales y la somatización de emociones no expresadas, e ilustra con un diagrama los problemas que provoca la falta de salud emocional.

La página explica tres pasos para cuidar la salud emocional en la adolescencia (identificar, permitirse sentir y empatizar) y describe sus beneficios así como la influencia del contexto social.

La página explica los principales riesgos para la salud del adolescente, clasificados en riesgos físicos y psicosociales, y la importancia de identificarlos, prevenirlos y evitarlos para vivir de forma sana.

La página define la violencia en sus formas física, psicológica y verbal, presenta el ciclo de violencia (tensión, agresión, reconciliación) y explica los riesgos en la adolescencia, el acoso escolar y las estrategias de prevención.

Define la adicción como enfermedad del deseo incontrolado de consumir sustancias y clasifica las sustancias adictivas en estimulantes, depresores y alucinógenos, detallando sus efectos en el cuerpo y la mente.

La página explica cómo el consumo de drogas afecta a adolescentes, su familia y comunidad, y presenta la prevención de adicciones como responsabilidad compartida entre la persona, la familia, la escuela y la comunidad.

Presenta las tres dimensiones del ser humano (biológica, psicológica y social), sus características y los atributos de la persona que hacen posible el beneficio personal y social.

La página explica que el ser humano se desarrolla en tres dimensiones —biológica, psicológica y social— y describe los cambios que experimenta durante la adolescencia en cada una de ellas.

Página conceptual sobre las dimensiones del ser humano (biológica, psicológica y social) y el concepto de salud integral como estado físico, emocional y social armónico, con énfasis en la prevención.

La página explica la dimensión biológica de la adolescencia: los cambios hormonales y físicos internos y externos, e incluye una tabla comparativa de los cambios fisiológicos en mujeres y hombres.

La página explica la dimensión psicológica de la adolescencia: nuevas emociones, formación de la identidad, pensamientos catastróficos y cómo la imagen corporal influida por estereotipos afecta la autoestima.

La página explica cómo en la adolescencia se despierta el interés por la vida sexual —con la necesidad de información, métodos anticonceptivos y preservativos— y describe los cambios de la dimensión psicológica: identidad, independencia, emociones y relaciones afectivas.

La página explica la dimensión social: la interacción con personas en escuela, familia y comunidad permite aprender formas de pensar, actuar y hablar, adoptar roles y reconocerse como parte de la sociedad.

La página explica cómo la dimensión social se relaciona con las dimensiones biológica y psicológica para completar el desarrollo humano en la adolescencia, destacando el respeto, la dignidad, la libertad y la diversidad como ejes de la salud integral y el sentido de pertenencia comunitario.

Página de apertura que explica cómo en la adolescencia se pueden plantear metas individuales que favorecen el bienestar colectivo, identificando necesidades en escuela, familia y comunidad como acto de solidaridad.

Presenta los beneficios de fijar metas individuales a corto, mediano y largo plazo, con un mapa circular que enumera once ventajas como autoconocimiento, perseverancia y satisfacción personal.

La página explica cómo las acciones individuales (metas personales) impactan en la comunidad y cómo los principios éticos y valores de convivencia favorecen el bienestar común, ilustrado con un organizador de acciones que ayudan al desarrollo comunitario.

La página explica cómo los adolescentes pueden contribuir al bienestar común mediante acciones individuales y colectivas, como cuidar el medio ambiente, proteger a los animales, apoyar en el hogar y administrar su tiempo con la tecnología.

La página explica cómo el diálogo activo permite resolver los conflictos que surgen de las diferencias personales, llegando por disenso o consenso al buen vivir, y advierte que la falta de respeto a esas diferencias puede derivar en discriminación.

La página explica cómo la mediación y el diálogo, practicados desde una cultura de paz, permiten resolver conflictos y construir el bienestar común en la comunidad.

La página explica los conceptos de potencial subjetivo (compromiso personal con objetivos según necesidades y deseos) y potencial comunitario (uso colectivo de habilidades para atender necesidades del grupo), clave para el proyecto de vida.

La página explica qué es una meta, cómo se diseñan metas personales y colectivas en la adolescencia y presenta un organizador con las seis características de las metas: conscientes, realistas, manejables, calculables, constructivas y orientadas al futuro.

La página explica cómo las finalidades colectivas y el diseño de metas personales fortalecen el potencial subjetivo y comunitario, tomando en cuenta tiempo, recursos y expectativas para proyectar un proyecto de vida.

Página de apertura que introduce el concepto de proyecto de vida como construcción dinámica del futuro individual y comunitario, adaptable en cada etapa de la adolescencia.

Presenta los 8 elementos clave para diseñar un proyecto de vida durante la adolescencia: plan, buena voluntad, metas por plazos, administración del tiempo, talentos, práctica, proceso dinámico y valoración del esfuerzo.

La página explica las áreas humanas que intervienen en un proyecto de vida (salud, familia y amigos, ámbito laboral, economía, amor y ámbito profesional) y define el 'estar bien' personal y social como equilibrio emocional, cognitivo y físico que permite participar activamente en la sociedad.

La página explica cómo la participación activa, crítica y consciente del adolescente en casa, la escuela y la comunidad favorece su desarrollo personal y el estar bien común, mediante un cuadro de ejemplos concretos.

Página introductoria de un capítulo que presenta los riesgos en la vida adolescente vistos como oportunidades de crecimiento, y dos recursos para afrontarlos: el proyecto de vida y la toma de decisiones.

La página explica el concepto de autocuidado, los riesgos de salud y ambientales que enfrentan los adolescentes, y la importancia de estar preparados para afrontarlos.

La página define el concepto de recurso como medio para satisfacer necesidades de salud y ambiente, y explica las etapas de gestión de riesgos ante sismos, recomendando contar con recursos mínimos como la mochila de vida.

Presenta la 'Mochila de vida', un kit de emergencia con sus componentes básicos y de botiquín, y explica los conceptos de protocolos de protección civil y autocuidado frente a riesgos.

Página de créditos bibliográficos que lista las fuentes consultadas para elaborar el libro De lo humano y lo comunitario de Telesecundaria, con referencias en formato APA de artículos, leyes, videos y libros sobre salud, medio ambiente, emociones y educación.

Página de referencias bibliográficas de la obra, que lista fuentes de consulta con autor, año, título y enlace o datos de publicación, ordenadas alfabéticamente de la M a la Z, abarcando instituciones y autores sobre salud, inclusión, adicciones, medio ambiente y educación.

Página de créditos iconográficos que detalla, página por página, la procedencia y licencia Creative Commons de las fotografías empleadas en el libro De lo humano y lo comunitario.

Página de créditos iconográficos que lista las fotografías e imágenes usadas en el libro, con su autoría, licencia Creative Commons y página donde aparecen.

Página de colofón con datos de la impresión del libro Colección Ximhai. De lo humano y lo comunitario, Primer grado de telesecundaria, encargado por la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos en 2024.

Página de portada con los datos de la Secretaría de Educación Pública y una ficha para registrar entidad, escuela, turno, nombre, domicilio y grado del alumno, con líneas de doblez.

Contraportada de la Colección Ximhai 'De lo humano y lo comunitario', libro gratuito de Telesecundaria de la SEP (México), con fotografía de purépechas de Cherán, Michoacán.