¿Cuántas conchas, piedras, plumas y caracolas habrá recogido Cecilia?

Ayudar a Cecilia a saber cuántos elementos de cada tipo ha recogido en la playa.

1. Observamos la escena de la playa y nombramos los cuatro tipos de elementos: conchas, plumas de gaviota, piedras y caracolas.
2. Contamos uno por uno los elementos de cada grupo, señalando con el dedo y diciendo el número en voz alta.
3. Registramos la cantidad contada coloreando tantos cuadrados de la barra como elementos haya de ese tipo.
4. Comparamos las barras: la más larga indica el tipo con más elementos y la más corta el de menos.

¿Cuántos elementos han encontrado de cada tipo?

1. Contamos las conchas y anotamos el total.
2. Contamos las plumas de gaviota y anotamos el total.
3. Contamos las piedras y anotamos el total.
4. Contamos las caracolas y anotamos el total.

¿Hay más plumas o piedras? ¿Cuántas más hay?

1. Comparamos la barra de plumas con la barra de piedras.
2. La barra más larga corresponde al grupo con más elementos.
3. Restamos la cantidad menor de la mayor para saber cuántas más hay.

¿Hay más conchas que plumas? ¿Cuántas más hay?

1. Comparamos la barra de conchas con la barra de plumas.
2. Identificamos cuál barra es más larga.
3. Restamos la cantidad menor de la mayor.

Paso 1

Respuesta orientativa: El docente da un tiempo para que los niños observen la escena y propongan sus propias estrategias de conteo antes de intervenir.

Paso 2

Respuesta orientativa: Se conversa sobre lo que los niños hacen cuando van a la playa, conectando la experiencia previa con el desafío.

Paso 3

Respuesta orientativa: No es importante que coloreen a la perfección; lo esencial es que cuenten y establezcan la correspondencia uno a uno entre elemento y cuadrado.