¡Hacemos un cerdo de papel! Desafío de plegado para niños de 5 años

¿Qué competencias favorece el desafío "¡Hacemos un cerdo de papel!"?

1. El texto indica que el desafío favorece principalmente dos competencias del área correspondiente.
2. La primera es "Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna", pues los niños entran en contacto con un texto instructivo leído por el adulto.
3. La segunda es "Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad", ya que coordinan y orientan manos y dedos al doblar el papel.

¿Qué tipo de texto se utiliza en el desafío y quién lo lee?

1. El texto señala que se emplea un texto instructivo.
2. Este texto es leído por el adulto (la docente), quien guía cada paso.
3. Los niños escuchan y ejecutan las indicaciones doblando el papel.

¿Qué destrezas ponen en juego los niños al doblar el papel?

1. El texto menciona el uso de destrezas motrices.
2. Estas se manifiestan al coordinar y orientar el movimiento de manos y dedos.
3. El plegado exige precisión, coordinación visomotora y control de la fuerza.

¿Qué debe hacer la docente después de resolver el desafío?

1. Invitar a los niños a conversar sobre si les fue fácil o difícil elaborar el cerdo de papel y por qué.
2. Preguntarles: "¿qué paso les pareció más difícil? ¿por qué?".
3. Invitarlos a conversar sobre qué otros animales u objetos han elaborado doblando papel.

¿Qué materiales debe preparar la docente según la página?

1. Recortar los cuadrados que se encuentran en la siguiente hoja.
2. Poner a disposición lápices, colores, crayolas u otros.
3. Estos materiales permiten completar el cerdo elaborado.

¿Qué orientaciones generales debe considerar siempre la docente?

1. Respetar el tiempo de cada niño para realizar la actividad.
2. Escuchar preguntas y comentarios, pues generan oportunidades para investigar y resolver problemas.
3. Estar atenta a las dificultades e intervenir solo si es necesario.
4. Usar el desafío como elemento provocador o recurso dentro de las unidades didácticas.
5. Asegurar experiencias previas con el papel, como jugar a hacer formas libremente.

¿Por qué es importante que los niños hayan tenido experiencias previas con el papel?

1. El texto señala que se debe asegurar que hayan realizado alguna experiencia con el papel.
2. Un ejemplo es jugar a hacer formas de manera libre.
3. Estas vivencias previas dan seguridad y familiaridad con el material antes del desafío guiado.