Medimos con unidades arbitrarias (Ficha 33)

¿Qué ves? ¿Qué miden y cómo miden los niños?

1. Se observa un aula de clases con una pizarra verde, una ventana, una mesa y varios niños y niñas trabajando.
2. Los niños no usan regla ni cinta métrica: usan objetos del salón y partes de su cuerpo, es decir, unidades arbitrarias.
3. Ana (la niña con lentes de sol) dice: «Mido el ancho con un borrador», así que mide el ancho de la mesa contando cuántos borradores caben.
4. Otros compañeros miden con lápices, clips o con su cuarta (la mano abierta, del pulgar al meñique).

Respuesta orientativa: Veo un aula donde los niños miden objetos. Miden el largo o ancho de la mesa y de la pizarra usando objetos como el borrador, el lápiz o el clip, y partes de su cuerpo como la cuarta o el paso. Cuentan cuántas veces «cabe» la unidad elegida.

¿Con qué miden los niños? Relaciona con líneas.

1. Se lee la pista de la imagen: la niña de lentes de sol (Ana) ya está unida con el borrador, porque dice que mide el ancho con un borrador.
2. Se asigna a cada niño una unidad distinta, cuidando que ninguna quede repetida:
   • Miguel → el paso (una pierna al caminar).
   • Nico → el clip (objeto pequeño).
   • Ana → el borrador (dato ya dado en el globo de diálogo).
   • Susy → la cuarta (mano abierta, del pulgar al meñique).
   • Paco → el lápiz.
3. Verificación: cada niño mide con una unidad distinta y todas las unidades de la fila inferior quedan usadas una sola vez.