Se lee el texto de opinión de Roberto Gómez Quispe (6.° grado B) y se responden tres preguntas sobre su experiencia con las tareas.
Pregunta: ¿Qué piensa Roberto sobre la forma como califican las tareas en la escuela? Explica.
- En el segundo párrafo, Roberto relata un hecho concreto: pasó la noche entera haciendo un resumen con mucho esfuerzo y le quedó muy bien.
- En contraste, un amigo descargó el resumen de una cabina de internet (copiándolo de internet) y una compañera lo hizo su mamá; ambos obtuvieron mejor nota que Roberto.
- La calificación no reconoció el esfuerzo real de Roberto: quien hizo el trabajo con deshonestidad (o con ayuda de un adulto) recibió mayor puntaje.
- Por eso Roberto considera que la forma de calificar es injusta, lo que lo llevó a "hacer la tarea solo por cumplir" y a dejar de esforzarse.
Roberto piensa que la calificación es injusta, porque quien copió o recibió ayuda de su mamá sacó mejor nota que él, a pesar de que él se esforzó toda la noche en su resumen; por eso ya no se esfuerza y solo cumple con entregarla.
Pregunta: ¿Qué deben tener en cuenta los docentes al revisar las tareas?
- Los maestros deben comprobar que la tarea corresponde al esfuerzo individual del estudiante y no a trabajo copiado o realizado por otra persona.
- Deben considerar las condiciones del estudiante: Roberto tiene que cuidar a sus hermanos, limpiar y comprar pan, por lo que recién empieza a las 8 p. m. y termina pasada las 11 p. m.
- Deben valorar el proceso y el aprendizaje, no solo el producto final, para que la calificación motive y no desanime al alumno.
- También deben dosificar la cantidad de tareas para que no les quiten el tiempo de juego ni de descanso.
Los docentes deben considerar la honestidad del trabajo (si es propio o copiado), el esfuerzo y el proceso del estudiante, sus condiciones personales y familiares, y la carga excesiva de tareas al momento de calificar.
Pregunta: ¿Qué conclusión puedes sacar de la experiencia que tuvo Roberto con las tareas?
- Roberto se desmotivó: pasó de esforzarse por obtener una buena nota a hacer las tareas solo por cumplir, temiendo el castigo de una tarea más extensa.
- El problema no son las tareas en sí, sino cómo se califican y cómo afectan el tiempo libre, el sueño y las responsabilidades familiares.
- Una calificación sin criterios claros y justos genera desinterés por aprender.
Respuestas finales:
- a) Considera que la calificación es injusta: copiados y ayudados por otros sacan mejor nota que quien se esfuerza.
- b) Deben considerar el esfuerzo individual, la honestidad, las condiciones del estudiante y la carga de tareas.
- c) Calificar de forma injusta y sobrecargar al alumno desmotiva y hace que solo cumpla por cumplir.
La experiencia de Roberto muestra que calificar sin justicia y sobrecargar de tareas desmotiva al estudiante: si el esfuerzo no es reconocido, el alumno deja de intentar y solo cumple por miedo al castigo. Por eso las tareas deben ser justas, dosificadas y valorar el proceso de aprendizaje.
