Página — Materiales Docente Sin nivel (pág. 33)

Proporcionalidad en el jardín

I. Propósitos de aprendizaje

II. Secuencia didáctica

Inicio: (1o minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y los organiza en equipos de trabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje. Para ello, debe conocer previamente las características de sus estudiantes.

Sugerencias para el docente:

Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo a los logros de aprendizaje de los estudiantes (equipos A: estudiantes destacados; equipos B: estudiantes que se encuentran en proceso; equipos C:estudiantes que se encuentran en inicio).

Formar, como máximo,6 equipos de trabajo.

Se debe brindar mayor apoyo a los estudiantes que integran los equipos C.

El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:

Invita a los equipos a establecer sus acuerdos yla forma o estrategia de comunicar sus resultados.

Propone que deben respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo.

Incide en que se deben respetar las opiniones e intervenciones de todos y fomenta los espacios de diálogo y de reflexión.

El docente comunica el logro previsto para la sesión que consiste en lo siguiente:

• Establecer relaciones de equivalencia entre dos magnitudes, transformar esas relaciones en ecuaciones lineales y proporcionalidad directa para dar solución a ecuaciones empleando estrategias de cálculo.

Sesión

Duración: 2 horas pedagogicas

😴

COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPENOS
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.	Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.	Establece relaciones entre datos,valores desconocidos o relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes, y transforma esas relaciones en ecuaciones lineales y proporcionalidad directa.
	Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.	Selecciona y emplea estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del problema para solucionar ecuaciones y determinar valores que cumplen una relación de proporcionalidad directa.

31