Página — Materiales Docente Sin nivel (pág. 52)

Luego el docente indica analizar el procedimiento y la solución de la situación C, que tiene la característica de presentar algún tipo de error (de concepto, de aplicación, de procedimiento o de razonamiento). Los estudiantes, por medio del análisis, deberán identificar los errores y proponer su corrección respondiendo las preguntas:

-iPuedes verificar el razonamiento y corregirlo si estuviera errado?

Sí, la estatua debe ser más alta que la base, pero en el desarrollo se muestra que mide menos. La estatua debe medir:14,98m+7,22m=22,20m

Por tanto, el monumento medirá:14,98m+22.20m=37.18m

iQué estrategia parece r situación? Elaborar un diagrama analógico, mostrando los datos.

Durante el análisis de las situaciones propuestas, el docente monitorea el trabajo en equipo y el trabajo individual. Si los estudiantes presentan dificultades para comprender el procedimiento y la solución de la situación A,el docente propone, a manera de ejemplo, realizar la siguiente retroalimentación.

Retroalimentación:

Se sugiere a los estudiantes leer nuevamente la situación A.

Se grafica un rectángulo en la pizarra indicando que representa la unidad, luego se realizan las divisiones de acuerdo a la distribución del presupuesto.

Como el dinero utilizado para la publicidad es la mitad, se divide el rectángulo en dos partes iguales, indicando que cada mitad equivale a 60 soles.

Se pregunta: jQué parte del dinero se utilizó para refrigerios? Los estudiantes indicarán que es 1/5 de lo que quedó, por lo que se tendrá que dividir la mitad del rectángulo en 5 partes iguales. Se da a conocer que cada parte equivale a 12 soles, entonces 12 soles se utilizó para refrigerios y lo que queda es 48 soles.

Los estudiantes realizarán la última división del rectángulo que queda para determinar el monto de dinero que se destina para implementar sus proyectos y para la atención de sus seguidores.

Eldocenteounestudiantevoluntario puedehaceruso delapizarra conlafinalidad deexplicarel procedimiento y favorecer así a la comprensión.

A partir de la retroalimentación, los estudiantes podrán emplear la representación gráfica para realizar operaciones con expresiones fraccionarias.

Practicamos

El docente indica que las situaciones planteadas en la sección Practicamos se organizan por colores (verde,amarillo y azul). Estas serán resueltas por cada estudiante considerando su ritmo de aprendizaje.

Los equipos de trabajo desarrollarán las actividades de la siguiente manera:

Los estudiantes desarrollan las situaciones propuestas, de acuerdo al equipo que les corresponda. Reitere que deben utilizar las fases propuestas al inicio de la sesión, poniendo énfasis en el uso de estrategias.

El docente monitorea el desarrollo y absuelve las dudas que puedan tener los estudiantes.



		- 8	H 8	Azul
	29G		L S 9	llery
EZC			VEZE	Verde
Equipo C	Equipo B	Equipo A	preguntas Números de	preguntas Color de
Equipos de trabajo

50