Página — Materiales Docente Sin nivel (pág. 147)

• Apóyate en los datos de la tabla para expresarel factor de decrecimiento de las bacterias en x días.

(\frac{1}{4})^{n}\times65536

• Utiliza el factor de decrecimiento para saber cuántas bacterias han muerto el tercer dia y el quinto día.

(\frac{1}{4})^{3}\times65536=(\frac{1}{64})\times65536=1024

(\frac{1}{4})^{5}\times65536=(\frac{1}{1024})\times65536=64

4. Con la mediación del docente, responderán las preguntas de la fase Reflexionamos sobre el desarrollo:

jFue necesario emplearel diagrama tabular? jPor qué?

Sí fue necesario, porque permitió identificar una secuencia ordenada de la reducción de bacterias dia a dia y, a partir de allí, deducir el factor de decrecimiento.

iQué dificultades encontraste para plantear el factor de decrecimiento?

Respuesta modelo: Identificar el factor de decrecimiento.

. Durante el desarrollo de esta sección el docente acompaña a los equipos de trabajo, respondiendo preguntas y realizando la retroalimentación oral de forma individual o grupal si el caso lo requiere.

Analizamos

• El docente indica que la sección Analizamos de la ficha será resuelta por cada equipo, cuyos integrantes responderán preguntas que permitan hacer el análisis de la resolución de las situaciones planteadas.

• El docente explica la forma de abordar esta parte de la ficha de trabajo:

• Se lee la situación A; se analiza el procedimiento de resolución y se responden las preguntas sobre la estrategia empleada.

• Se lee la situación C; se analiza el procedimiento de resolución para encontrar el error y se responden las preguntas de forma individual.

• Los estudiantes leen la situación A, analizan el procedimiento y en equipo responden las preguntas o enunciados que les permiten reflexionar sobre la resolución de la situación planteada:

• Describe brevemente el procedimiento que se utilizó para resolverel problema.

Antes de multiplicar el valor de las veces del Sol con la masa de la Tierra, se convirtió 330 000 a notación científica. Luego el valor obtenido se multiplicó con 6 x 1024.

iCuál es la estrategia para resolver problemas que involucran grandes números?

Convertir los números a notación cientifica y aplicar las operaciones que el problema requiera.

Luego el docente indica analizar el procedimiento y la solución de la situación C, que tiene la característica de presentar algún tipo de error (de concepto, de aplicación, de procedimiento o de razonamiento). Los estudiantes, por medio del análisis, deberán identificar los errores y proponer su corrección respondiendo las preguntas:

-Completa la siguiente tabla con las puntuaciones de Alicia,sabiendo que jugó 6 veces y ganó todas; porlo tanto, sus puntos se duplican.


Jugada	N.de puntos	Expresado como potencia
0	1	20
1	1×2	2{
2	4	2²
3	8	23
4	16	24
5	32	25
6	64	26

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