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Sesión

18El crecimiento de las bacterias

I. Propósitos de aprendizaje

II. Secuencia didáctica

Inicio: (1o minutos)

• El docente da la bienvenida a los estudiantes y los organiza en equipos de trabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje. Para ello, debe conocer previamente las características de sus estudiantes.

Sugerencia para el docente:

Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo a los logros de aprendizaje de los estudiantes (equipos A: estudiantes destacados; equipos B: estudiantes que se encuentran en proceso; equipos C:estudiantes que se encuentran en inicio).

Formar, como máximo, 6 equipos de trabajo.

Se debe brindar mayor apoyo a los estudiantes que integran los equipos C.

El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:

Invita a los equipos a establecer sus acuerdos yla forma o estrategia de comunicar sus resultados.

Propone que deben respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo.

Incide en que se deben respetar las opiniones e intervenciones de todos y fomenta los espacios de diálogo y de reflexión.

• El docente comunica el logro previsto para la sesión que consiste en lo siguiente:

-Establecer relaciones entre datos y transformarlas a expresiones numéricas que incluyen operaciones de potencias, expresando su comprensión sobre las propiedades, empleando estrategias de cálculo y procedimientos, planteando afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación.

COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPENOS
Resuelve problemas de cantidad.	Traduce cantidades a expresiones numéricas.	Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades y las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de potencias con exponente entero.
	Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.	Expresa con lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de la potenciación con exponente entero. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar operaciones.
	Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.	Selecciona,emplea y combina estrategias de cálculo y procedimientos diversos para realizar operaciones con números enteros (potenciación), de acuerdo a las condiciones de la situación planteada.
	Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas ylas operaciones.	Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación. Las justifica y sustenta con ejemplos. Reconoce errores o vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.

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Duración: 2 horas pedagógicas

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