Página — Materiales Docente Sin nivel (pág. 41)

Albergamos perros abandonados en la calle

I. Propósitos de aprendizaje

II. Secuencia didáctica

Inicio: (1o minutos)

• El docente da la bienvenida a los estudiantes y los organiza en equipos de trabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje. Para ello, debe conocer previamente las caractersticas de sus estudiantes.

Sugerencia para el docente:

Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo a los logros de aprendizaje de los estudiantes (equipos A: estudiantes destacados; equipos B: estudiantes que se encuentran en proceso; equipos C:estudiantes que se encuentran en inicio).

Formar, como máximo,6 equipos de trabajo.

Se debe brindar mayor apoyo a los estudiantes que integran los equipos C.

•El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:

Invita a los equipos a establecer sus acuerdos y la forma o estrategia de comunicar sus resultados.

Propone que deben respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo.

Incide en que se deben respetar las opiniones e intervenciones de todos y fomenta los espacios de diálogo y de reflexión.

• El docente comunica el logro previsto para la sesión que consiste en lo siguiente:

• Establecer relaciones entre dos magnitudes y transformarlas a proporcionalidad directa, expresando su comprensión mediante representaciones y el lenguaje matemático.

Sesión

Duración: 2 horas pedagógicas

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COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPENOS
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia ycambio.	Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.	Establece relaciones entre datos de dos magnitudes y transforma esas relaciones a proporcionalidad directa.
	Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.	Expresa, usando lenguaje matemático y representaciones tabulares y simbólicas, su comprensión sobre la proporcionalidad directa.

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