Página — Materiales Docente Sin nivel (pág. 79)

Sesión

La tienda de frutas

I. Propósitos de aprendizaje

II. Secuencia didáctica

Inicio: (1o minutos)

• El docente da la bienvenida a los estudiantes y los organiza en equipos de trabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje. Para ello, debe conocer previamente las características de sus estudiantes.

Sugerencia para el docente:

Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo a los logros de aprendizaje de los estudiantes (equipos A: estudiantes destacados; equipos B: estudiantes que se encuentran en proceso; equipos C:estudiantes que se encuentran en inicio).

Formar, como máximo, 6 equipos de trabajo.

Se debe brindar mayor apoyo a los estudiantes que integran los equipos C.

El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:

Invita a los equipos a establecer sus acuerdos y la forma o estrategia de comunicar sus resultados.

Propone que deben respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo.

Incide en que se deben respetar las opiniones e intervenciones de todos y fomenta los espacios de diálogo y de reflexión.

• El docente comunica el logro previsto para la sesión que consiste en lo siguiente:

• Establecer relaciones entre datos, valores desconocidos o relaciones de equivalencia y transformarlas a modelos algebraicos que incluyen ecuaciones e inecuaciones lineales, empleando estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente.

COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPENOS
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.	Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas ygráficas.	Establece relaciones entre datos, valores desconocidos o relaciones de equivalencia y transforma esas relaciones a expresiones algebraicas (modelo) que incluyen ecuaciones lineales (ax + b = cx+d,ayc∈Q), inecuaciones delaforma ax>b,ax
		Comprueba si la expresión algebraica (modelo) que planteó le permitió solucionarel problema.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.	Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente a las condiciones de un problema para solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales.

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Duración: 2 horas pedagógicas

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