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12Elegimos a los mejores atletas

I. Propósitos de aprendizaje

II. Secuencia didáctica

Inicio (1o minutos)

El docente da la bienvenida alos estudiantesylos organiza en equipos detrabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje; para eso es conveniente que conozca las características de aprendizaje de los estudiantes.

Sugerencias para el docente:

Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo a los logros de aprendizaje de los estudiantes (equipos A: estudiantes destacados; equipos B: estudiantes que se encuentran en proceso; equipos C:estudiantes que se encuentran en inicio).

Se deben formar seis equipos de trabajo como máximo.

Se debe brindar mayor apoyo a los estudiantes de los equipos C.

El docente revisa las actividades de refuerzo propuestas en la ficha n. 1l, y escoge indistintamente a tres estudiantes para verificar los resultados y las dificultades que tuvieron.

El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:

Recuerda a los equipos de trabajo que deben establecer una forma o estrategia de comunicar los resultados.

Comunica que se deben respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad, lo que garantizará un trabajo efectivo.

Indica que se deben respetar las opiniones e intervenciones de los estudiantes y fomentar los espacios de diálogo y reflexión.

El docente comunica el logro previsto para la sesión:

Organizar datos de variables cualitativas y cuantitativas en tablas y gráficos estadisticos.

Leer y expresar el significado de las medidas de tendencia central en tablas y gráficos estadisticos.

Duración: 2 horas pedagógicas

COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPENOS
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.	Representa datos con gráficos y medidas estadisticas o probabilisticas.	Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cualitativas o cuantitativas (discretas y continuas) y expresa el comportamiento de los datos de una muestra de la población a través de histogramas, poligonos de frecuencia y medidas de tendencia central o desviación estándar.
	Comunica su comprensión de los conceptos estadisticos y probabilisticos.	Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, poligonos de frecuencia o circulares, así como diversos textos que contengan valores de medida de tendencia central, para deducir nuevos datos y predecirlos según la tendencia observada.

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