Página — Materiales Docente Sin nivel (pág. 132)

Las líneas aéreas y sus condiciones de viaje

I. Propósitos de aprendizaje

II. Secuencia didáctica

Inicio (1o minutos)

. El docente dala bienvenida alos estudiantes ylos organiza en equipos de trabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje; para eso es conveniente que conozca las características de aprendizaje de los estudiantes.

Sugerencias para el docente:

Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo a los logros de aprendizaje de los estudiantes (equipos A: estudiantes destacados; equipos B: estudiantes que se encuentran en proceso; equipos C:estudiantes que se encuentran en inicio).

Se deben formar seis equipos de trabajo como máximo.

Se debe brindar mayor apoyo a los estudiantes de los equipos C.

El docente revisa las actividades de refuerzo propuestas en la ficha n.° 15, y escoge indistintamente a tres estudiantes para verificar los resultados y las dificultades que tuvieron.

El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:

Recuerda a los equipos de trabajo que deben establecer una forma o estrategia de comunicar los resultados.

Comunica que se deben respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad, lo que garantizará un trabajo efectivo.

Indica que se deben respetar las opiniones e intervenciones de los estudiantes y fomentar los espacios de diálogo y reflexión.

El docente comunica el logro previsto para la sesión:

• Relacionar valores desconocidos y transformarlos a inecuaciones con coeficientes enteros y racionales.Justificar sobre las posibles soluciones de las inecuaciones lineales.

Duración: 2 horas pedagógicas

😴

COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPENOS
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.	Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficos.	Establecerelacionesentredatosovalores desconocidos y transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen inecuaciones ax±bc,ax±b≥c,ax+b≤c,√a≠0con coeficientes enteros y racionales.
	Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.	Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones de inecuaciones lineales u otras relaciones que descubre.

130

Z_MANUAL PARA EL DOCENTE-3ERO.indd 130

1/02/1819:26