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Sesión L 17Colonia de bacterias

I. Propósitos de aprendizaje

II. Secuencia didáctica

Inicio: (1o minutos)

• El docente dala bienvenida alos estudiantes ylos organiza en equipos de trabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje; para ello, es conveniente que conozca las características de aprendizaje de sus estudiantes.

Sugerencias para el docente:

Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo con los logros de aprendizaje de los estudiantes (equipos A: estudiantes destacados; equipos B: estudiantes que se hallan en proceso;equipos C: estudiantes que se encuentran en inicio).

Se deben formar seis equipos de trabajo como máximo.

Es necesario brindar mayor apoyo a los estudiantes de los equipos C.

• El docente revisa las actividades de refuerzo propuestas en la ficha 16, y escoge indistintamente a tres estudiantes para verificar los resultados y las dificultades que tuvieron.

• El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:

Recuerda a los equipos de trabajo que acuerden una forma o estrategia de comunicar los resultados.

Comunica que es necesario respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad,garantizando así un trabajo efectivo.

Indica que se deben respetar las opiniones e intervenciones de todos y fomentarespacios de diálogo y reflexión.

• El docente comunica los propósitos de la sesión:

Comparary contrastar modelos referidos a ecuaciones cuadráticas en problemas afines.

Aplicar los diferentes métodos de resolución de las ecuaciones cuadráticas, incluida la fórmula general， al resolver problemas.

Justificar la naturaleza de las soluciones de una ecuación cuadrática reconociendo el discriminante.

COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPENOS
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.	Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.	Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades y condiciones de equivalencia o variación entre magnitudes, y transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen a ecuaciones cuadráticas \left(a x^{2}+b x+c=0,c\neq0\right)\cup c\in\mathbb{Q}
	Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.	Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos para hallar términos desconocidos de ecuaciones cuadráticas.
	Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.	Justifica la naturaleza de las soluciones de una ecuación cuadrática reconociendo el discriminante.

Duración:2horas pedagógicas

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