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Sesión

La rampa y las razones trigonométricas

I. Propósitos de aprendizaje

II. Secuencia didáctica

Inicio: (1o minutos)

• El docente da la bienvenida a los estudiantes y los organiza en equipos de trabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje; para ello, es conveniente que conozca las características de aprendizaje de los estudiantes.

Sugerencias para el docente:

Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo con los logros de aprendizaje de los estudiantes (equipos A: estudiantes destacados, equipos B: estudiantes que se hallan en proceso,equipos C: estudiantes que se encuentran en inicio).

Se deben formar seis equipos de trabajo como máximo.

Es necesario brindar mayor apoyo a los estudiantes de los equipos C.

El docente revisa las actividades de refuerzo propuestas en la ficha 7, y escoge indistintamente a tres estudiantes para verificar los resultados y las dificultades que tuvieron.

• El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:

Recuerda a los equipos de trabajo que acuerden una forma o estrategia de comunicarlos resultados.

Comunica que es necesario respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad,garantizando así un trabajo efectivo.

Indica que se deben respetarlas opiniones e intervenciones de todos y fomentar espacios de diálogo yreflexión.

• El docente comunica los propósitos de la sesión:

Reconocer las razones trigonométricas de ángulos agudos, notables, complementarios y suplementarios en situaciones del contexto.

Examinar propuestas de modelos referidos a razones trigonométricas de ángulos agudos, notables,complementarios y suplementarios al plantear y resolver problemas.

Aplicar estrategias heurísticas para resolver problemas que involucran razones trigonométricas de ángulos agudos, notables, complementarios y suplementarios.


COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPENOS
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.	Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.	Lee textos o gráficos que describen las propiedades de semejanza y congruencia entre formas geométricas, razones trigonométricas yángulos de elevación o depresión.
	Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.	Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando razones trigonométricas en mapas y planos a escala.
	Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.	Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más convenientes para determinar la longitud de cuerpos compuestos y distancias inaccesibles empleando razones trigonométricas.

Duración: 2 horas pedagógicas

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