What food does [la niña] like?

She likes ... (según la historia de la Unit 5)

Libro de Inglés 1

MINEDUC

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Sugerencias para el docente: cierre de clase y autoevaluación (Unit 5)

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Respuesta rápida

Cierre con TPR y caritas de autoevaluación; reflexión con Stop and think!; reforzar con p. 35 del CA; transcript en p. 153.

ingles ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 3 min lectura

Solución — Página 21

Inglés – Primero Básico | Student’s Book MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Paso 1: Cierre de la clase (55 minutos)

El docente motiva a los estudiantes a hojear la sección de autoevaluación, donde cada color y cara corresponde a un criterio de comprensión de la historia.

Respuesta orientativa: Se modelan las tres caritas: cara roja (I don't understand the story), cara amarilla (I need help with the story) y cara verde (I understand. I can help my classmates). Luego se invita a los estudiantes a compartir sus impresiones.

Paso 2: Manejo de la clase — Total Physical Response

Respuesta orientativa: El TPR es un método didáctico para la adquisición de una lengua extranjera que representa vocabulario mediante mímicas y lenguaje corporal. En el cierre se pide a los estudiantes mostrar la cara correspondiente a su nivel de comprensión, asociando el gesto físico con el significado.

Paso 3: Stop and think!

Respuesta orientativa: El docente usa esta sección para que los estudiantes reflexionen sobre su propio aprendizaje. Preguntas guía: Which part of the story do you need to review? Did you find any part of the story difficult? Which one? / ¿Qué parte de la historia necesitas repasar? ¿Encontraste difícil alguna parte de la actividad? ¿Cuál?

Paso 4: Cuaderno de Actividades

Respuesta orientativa: Se sugiere trabajar la página 35 del Cuaderno de Actividades (CA) para ampliar y profundizar lo practicado en la clase.

Paso 5: Solucionario

Respuesta orientativa: El transcript del audio de esta sección se encuentra en la página 153 del texto del estudiante.

Contenido de la página

Cierre (55 minutos)

Motive a los estudiantes a hojear la sección de autoevaluación, en la cual cada color y cara corresponde a un criterio. T: If you do not understand the story, show me this face (modele las dos caras), if you need help, show me this face (modele las dos caras) and if you understand the story and you can help your classmates, show me this face (modele las dos caras). Como cierre, inste a los estudiantes a compartir sus diversas impresiones.

Solucionario

Puede revisar los transcript del audio de esta sección en la p. 153.

Manejo de la clase

En el cierre de la clase se pide utilizar la estrategia Total Physical Response. Esta corresponde a un método didáctico para la adquisición de la lengua extranjera para representar vocabulario mediante mímicas y lenguaje corporal.

Cuaderno de Actividades

Como complemento a la clase, se sugiere trabajar en la p. 35 del CA para ampliar y profundizar lo practicado.

Stop and think!

Recuerde utilizar esta sección para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje. Motívelos a emplear las caritas para demostrar cómo se sienten con respecto a su comprensión de la historia. Realice preguntas para ayudarlos a descubrir en qué aspectos tienen dificultades, por ejemplo: ¿Qué parte de la historia necesitas repasar? ¿Encontraste difícil alguna parte de la actividad? ¿Cuál? T: Which part of the story do you need to review? Did you find any part of the story difficult? Which one?

Página del estudiante (Unit 5):

What food does [niña] like?

Stop and think! Read and show a face.

😕 I don't understand the story.
🙂 I need help with the story.
😄 I understand. I can help my classmates.

Activity book Page 35

Unit 5 • My favourite food — 49

Tabla

Carita	Color	Criterio	Frase en inglés
😕	Rojo	No entiendo la historia	I don't understand the story.
🙂	Amarillo	Necesito ayuda con la historia	I need help with the story.
😄	Verde	Entiendo y puedo ayudar a mis compañeros	I understand. I can help my classmates.

Diagrama

flowchart TD
  A[Cierre de clase 55 min] --> B[Autoevaluación con caritas]
  B --> C{¿Comprendo la historia?}
  C -->|No| D[Cara roja: I don't understand]
  C -->|Más o menos| E[Cara amarilla: I need help]
  C -->|Sí| F[Cara verde: I understand and can help]
  A --> G[Total Physical Response]
  A --> H[Stop and think!]
  H --> I[Preguntas de reflexión]
  A --> J[Cuaderno de Actividades p. 35]

Glosario (4)

Total Physical Response (TPR): Método didáctico para la adquisición de una lengua extranjera que representa vocabulario mediante mímicas y lenguaje corporal.
Stop and think!: Sección de autoevaluación en la que los estudiantes usan caritas para expresar cómo se sienten respecto a su comprensión de la historia.
transcript: Transcripción escrita del audio de una sección del texto.
CA: Cuaderno de Actividades, complemento del texto del estudiante.

Preguntas para practicar

Which part of the story do you need to review?

El estudiante identifica la parte de la historia que le resultó más difícil y la nombra en inglés, por ejemplo: 'I need to review the part where...'. El docente registra las respuestas para reforzar en la próxima clase.

Did you find any part of the story difficult? Which one?

El estudiante responde con honestidad mostrando la carita correspondiente y explicando brevemente qué parte le costó, fomentando la metacognición.

Temas y conceptos clave

Cierre de claseTotal Physical ResponseAutoevaluaciónReflexión sobre el aprendizajeTotal Physical Response (TPR)Stop and think!Autoevaluación con caritasComprensión de la historiaCuaderno de Actividades

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Figuras de la página (2)

Escena de historieta: familia y niños en un patio con parrilla y comida (Unit 5). — Figura 1 image

Escena de historieta: mujer y niña junto a una mesa con platos de comida. — Figura 2 image

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📌 Antes de leer esto

• Vocabulario básico de alimentos en inglés
• Haber leído la historia de la Unit 5: My favourite food
• Conocer las caritas de autoevaluación usadas en clases previas

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Cierre55 minutos

• Motive a los estudiantes a hojear la sección de autoevaluación, en la cual cada color y cara corresponde a un criterio. T: If you do not understand the story, show me this face (modele las dos caras), if you need help, show me this face (modele las dos caras) and if you understand the story and you can help your classmates, show me this face (modele las dos caras). Como cierre, inste a los estudiantes a compartir sus diversas impresiones.

Solucionario

4.Puede revisar los transcript del audio de esta sección en la p. 153.

Manejo de la clase

En el cierre de la clase se pide utilizar la estrategia Total Physical Response.Esta corresponde a un método didáctico para la adquisición de la lengua extranjera para representar vocabulario mediante mímicas y lenguaje corporal.

Cuaderno de Actividades

Como complemento a la clase, se sugiere trabajar en la p. 35 del CA para ampliar y profundizar lo practicado.

Stop and think!

Recuerde utilizar esta sección para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje. Motívelos a emplear las caritas para demostrar cómo se sienten con respecto a su comprensión de la historia. Realice preguntas para ayudarlos a descubrir en qué aspectos tienen dificultades,por ejemplo: εQué parte de la historia necesitas repasar? jEncontraste dificil alguna parte de la actividad?, iCuál? T:Which part of the story do you need to review? Did you find any part of the story difficult? Which one?

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