Libro de Inglés 1

Portada de la guía didáctica para el docente de inglés de 1.º básico, volumen 2, edición especial del Ministerio de Educación de Chile elaborada por Richmond.

Página en blanco de respeto editorial entre la portada y la portadilla de la guía.

Portada de la Guía Didáctica del Docente para el texto de inglés de 1.º grado, Tomo II, con los autores Brendan Dunne y Robin Newton, una nota sobre lenguaje inclusivo y las familias tipográficas empleadas.

Página de créditos editoriales del texto English 1st Grade, adaptado de la serie Beep por Richmond bajo la dirección de Rodolfo Hidalgo Caprile. Lista el equipo editorial, autores, ilustradores, datos legales de copyright, ISBN y la editorial Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones (Chile).

Página de presentación de la Guía Didáctica del Docente para la asignatura de Inglés de 1° a 4° básico. Explica el enfoque pedagógico, el rol del docente y de los pares, y el desarrollo de habilidades del siglo XXI mediante el aprendizaje del idioma inglés.

Página de índice del Tomo II de la Guía Didáctica del Docente. Organiza las secciones de las unidades 5 (My favourite food) y 6 (My toys), con sus planificaciones, sugerencias, material fotocopiable, evaluaciones y transcripciones.

Página de índice de la Guía Didáctica del Docente (Tomo 1) que lista los contenidos de las unidades 7 'In the house' y 8 'On holiday', además de bibliografía y anexos, con sus números de página.

Página introductoria que describe los componentes de la Guía Didáctica del Docente (GDD) para la enseñanza de inglés en 1° básico: páginas en miniatura, CDs de audio, transcripciones, vocabulario de clase y láminas complementarias.

Página introductoria de la Guía Didáctica del Docente que describe los componentes de apoyo: planificaciones anuales, semestrales y por unidad, el Libro Gigante con narraciones y audios en CD 3, y el material fotocopiable con actividades y evaluaciones diagnósticas, intermedias y finales.

Página de planificación anual del texto de Inglés de 1° básico que relaciona los Objetivos de Aprendizaje (OA 1 a OA 8) con las ocho unidades del año, indicando en qué unidades se trabajan los Textos Escolares (TE) y los Cuadernos de Actividades (CA).

Página de planificación anual que relaciona los Objetivos de Aprendizaje (OA 9 a OA 14) con las ocho unidades del texto de Inglés de 1° básico, e indica la distribución semestral y el tiempo estimado de cada unidad.

Tabla de planificación del segundo semestre que organiza las unidades 5 a 8 (My favourite food, My toys, In the house, On holiday) con sus semanas, lecciones, clases y Objetivos de Aprendizaje (OA) asociados.

Página de planificación docente del segundo semestre que relaciona indicadores de evaluación, actitudes y recursos GDD para cuatro unidades de inglés de 1° básico: alimentos, juguetes, partes de la casa y vacaciones.

Página de presentación de la Unidad 5 'My favourite food' del texto de inglés de 1° básico. Incluye la introducción con los objetivos de aprendizaje, la conexión CLIL con Ciencias Naturales (OA 7) y el listado de tracks de audio del Texto del Estudiante, Cuaderno de Actividades, Guía Didáctica y Big Book.

Página de planificación de la Unidad 5 "My favourite food" para 1° básico. Presenta el tiempo estimado, los instrumentos e indicadores de evaluación y una tabla que relaciona las habilidades comunicativas con los Objetivos de Aprendizaje (OA) y los materiales del texto del estudiante y del cuaderno de actividades.

Página de apertura de la Unidad 5 'My favourite food' del texto del estudiante. Presenta vocabulario de alimentos (bread, chocolate, apples, bananas, oranges) y la estructura I like / I don't like, con sugerencias didácticas para el docente.

Página de la guía del docente para la Unidad 5 'My favourite food'. Presenta los objetivos de la unidad, vocabulario de alimentos en inglés y sugerencias metodológicas de cierre, evaluación diagnóstica y material complementario.

Página de la guía docente de la Unidad 5 'My favourite food'. Presenta los objetivos, recursos y la gestión de la clase 20 para enseñar a expresar gustos y preferencias con 'Do you like?', 'I like' e 'I don't like'.

Página de la guía docente con el solucionario de la Unidad 5 (vocabulario de alimentos), sugerencias de cierre, referencias al Cuaderno de Actividades y a las evaluaciones intermedias.

Página de la guía docente de la Unidad 5 'My favourite food' que presenta la Lección 2 'I like chocolate cake!'. Incluye la actividad Find!, la escucha del cuento con el audio 38 y orientaciones didácticas para el inicio y desarrollo de la clase.

Página de la guía del docente con sugerencias para el cierre de la clase de inglés: uso de la estrategia Total Physical Response, caritas de autoevaluación (Stop and think!), preguntas de reflexión y referencia al Cuaderno de Actividades.

Página de la guía docente de la Unidad 5 'My favourite food'. Se trabajan las actividades 6, 7 y 8 del texto del estudiante: ubicar a Beep y Robbie, escuchar la historia 'Who's the chef?' e identificar el sonido inicial /ch/ en palabras como chocolate, chicken, cheese y sandwiches.

Página de sugerencias para el docente: actividades de cierre de la Unidad 5 (materiales, acciones cut/paste/choose, comida saludable), solucionario, errores frecuentes de pronunciación /ch/ vs /sh/, uso del Cuaderno de Actividades y evaluación final.

Ilustraciones del cuento de la Unidad 5 sobre alimentos y preferencias gustativas.

Continuación de la historia ilustrada de la Unidad 5 sobre alimentos.

Desenlace de la historia ilustrada de la Unidad 5.

Ficha fotocopiable para recortar y armar un menú personal con alimentos.

Página de material fotocopiable de la Unidad 5 con dos actividades: ordenar letras para formar palabras de alimentos (apples, sandwich, chicken, cake) y marcar con tick o cruz tres afirmaciones sobre una imagen de Ruby, Chippy y Monica comiendo.

Página del solucionario fotocopiable con instrucciones para el docente: guiar a los estudiantes a colorear, recortar y pegar imágenes de comida en una plantilla de menú en inglés, y luego presentarlo a sus compañeros.

Página de solucionario con las respuestas de dos actividades: ordenar letras para formar alimentos (apples, sandwich, chicken, cake) y marcar con tick o cruz según la imagen de Ruby, Chippy y Monica.

Página de evaluación diagnóstica de la Unidad 5. El estudiante debe observar seis imágenes de alimentos y unirlas con la palabra en inglés correspondiente: apple, yoghurt, chicken, orange, pizza y cake.

Página de evaluación intermedia de la Unidad 5. El estudiante repasa el vocabulario de alimentos en inglés (yoghurt, cake, chicken, apples, bananas, sandwich, bread, milk, sausage, cheese, oranges, juice) trazando las palabras y marcando con un tick los alimentos que le gustan y con una cruz los que no.

Página de evaluación intermedia de la Unidad 5. El estudiante observa dibujos de alimentos, elige la palabra correcta del recuadro y la escribe; luego expresa sus preferencias con 'I like' / 'I don't like'.

Evaluación final de la Unidad 5. El estudiante escucha y numera ocho alimentos y une oraciones con 'I like...' con la bolsa de compras correspondiente, practicando vocabulario de comida y la estructura de gustos.

Página de ejercicios de inglés básico: escribir nombres de alimentos (bread, juice, bananas, apples, milk, yoghurt) y responder preguntas con Do you like...? usando Yes, I do. / No, I don't.

Página de solucionario de la Unidad 5 'My favourite food' que describe los criterios de corrección del test diagnóstico, las evaluaciones intermedias A y B y la evaluación final, incluyendo el orden de los alimentos en la pista de audio.

Página de transcripciones de la Unidad 5 con cuatro pistas de audio: vocabulario de alimentos, una rima, un diálogo sobre gustos y el cuento 'I like chocolate cake!'. Sirve para practicar 'I like / I don't like' y alimentos en inglés.

Página de transcripciones de la Unidad 5 'My favourite food'. Incluye el diálogo del Track 39 en un restaurante y la lista de alimentos del Track 40 para la evaluación final, con vocabulario de comidas en inglés.

Página de transcripciones de la Unidad 5 con tres pistas de audio: diálogo sobre gustos de comida, trabalenguas con 'ch' y un poema cómico sobre una tarta de cumpleaños. Se practican 'Do you like...?', 'I do/don't like' y vocabulario de alimentos.

Página de presentación de la Unidad 6 'My toys' del texto de inglés de 1° básico. Explica el enfoque comunicativo, la metodología de lectoescritura guiada y lista los tracks de audio del Texto del Estudiante, Cuaderno de Actividades, Guía Docente y Big Book, junto con imágenes de vocabulario de juguetes.

Página de planificación de la Unidad 6 'My toys' del texto de inglés de 1° básico. Presenta el tiempo estimado, los instrumentos e indicadores de evaluación y una tabla que relaciona habilidades comunicativas con los Objetivos de Aprendizaje (OA) y los materiales del curso.

Página de sugerencias para el docente de la Unidad 6 'My toys'. Presenta los objetivos de aprendizaje, la gestión de la clase 23 con tiempos estimados y el vocabulario visual de juguetes en inglés: plane, ball, computer game y train.

Página de sugerencias para el docente de la Unidad 6 'My toys': incluye el cierre de la clase, referencias al solucionario, evaluación diagnóstica, cuaderno de actividades y material fotocopiable, además de los objetivos de la unidad y vocabulario de juguetes.

Página de práctica de la Lección 1 (Unidad 6: My toys) donde los estudiantes escuchan, señalan y actúan diálogos con la estructura 'Have you got...?' y sus respuestas cortas 'Yes, I have' / 'No, I haven't'.

Página de producción de la Unidad 6 'My toys'. Los estudiantes escuchan y cantan una canción sobre juguetes con la estructura 'Have you got...?' y dibujan su juguete favorito escribiendo una oración descriptiva. Incluye sugerencias docentes sobre Total Physical Response y evaluación intermedia.

Página de la guía docente de la Lección 2 (Unidad 6: My toys) que presenta la actividad 5 'Listen to the story' con cuatro viñetas ilustradas y orientaciones didácticas para el docente sobre vocabulario de juguetes y preguntas en inglés.

Página de la guía docente de la Unidad 6 'My toys' con el ejercicio 6 (What games does he like?), la sección de autoevaluación 'Stop and think!' con caritas de emociones y las sugerencias de cierre y solucionario para el docente.

Página de la Unidad 6 'My toys' con un juego de mesa (actividad 7) para practicar vocabulario de juguetes y la estructura 'Have you got a...?'. Incluye guía docente con inicio, desarrollo y cierre de la clase.

Página de cierre de la Unidad 6 con un juego de mesa tipo serpientes y escaleras para repasar vocabulario y estructuras en inglés, más sugerencias metodológicas para el docente y referencias a la evaluación final.

Página de la unidad 6 'My toys' que enseña vocabulario de juguetes (plane, doll, ball, train, kite, bike, teddy, computer game, car) y la estructura interrogativa 'Have you got a...?' mediante trazado, unión, juego de roles y canción.

Ilustraciones del cuento de la Unidad 6 sobre juguetes favoritos.

Juego de tablero para consolidar el vocabulario de juguetes de la Unidad 6.

Ficha fotocopiable con actividades de juguetes.

Página de material fotocopiable de la Unidad 6. Los estudiantes observan una ilustración y responden cinco preguntas con una sola palabra en inglés sobre ubicación, posesión, personas y conteo de objetos.

Página del solucionario fotocopiable que guía al docente en 5 pasos para que los estudiantes de 1° básico elaboren un volantín (cometa) con forma de pez, reforzando vocabulario de la Unidad 4.

Página del solucionario fotocopiable con las respuestas de una actividad de observación de imagen: ubicación de Granny, objeto de Lee, quién va en bici y conteo de muñecas y cometas.

Evaluación diagnóstica de la Unidad 6: unir imágenes de juguetes con sus palabras en inglés.

Evaluación intermedia de la Unidad 6 en la que el estudiante observa dibujos de objetos y completa palabras escribiendo la letra inicial correcta del banco de letras dado.

Evaluación intermedia de la Unidad 6. El estudiante observa nueve dibujos y completa la letra inicial faltante de cada palabra en inglés (kite, doll, train, bike, computer game, teddy, ball, plane, car).

Evaluación final de la Unidad 6. Los estudiantes escuchan y marcan los juguetes mencionados y escriben las palabras doll, teddy, bike y car bajo las imágenes correspondientes.

Página de práctica de inglés con dos actividades: responder preguntas con 'Yes, I have' / 'No, I haven't' sobre juguetes, y encerrar la palabra correcta que nombra cada imagen (computer game, kite, plane, train).

Página de solucionario que describe los criterios de corrección de las evaluaciones Diagnostic test y Unit 6 (Intermediate A, Intermediate B y Final assessment) sobre el vocabulario de juguetes en inglés.

Página de transcripciones de la Unidad 6 con cuatro pistas de audio: vocabulario de juguetes, una rima sobre juguetes, un diálogo con 'have you got...?' y una canción con preguntas y respuestas cortas.

Página de transcripciones del Unit 6 'My toys': incluye el guion del cuento 'Computer games are boring!' (Track 45) en 8 tarjetas y la lista de juguetes de la evaluación final (Track 46) para marcar al escuchar.

Página de transcripciones del Activity Book: la canción 'Toys, toys, toys' (Track 8) con colores y juguetes, y el cuento 'Where's Teddy?' (Track 16) donde Lucía busca a su osito por su habitación.

Página de presentación de la Unidad 7 "In the house" del texto de inglés de 1° básico. Describe los objetivos de la unidad (partes de la casa, cuatro habilidades comunicativas, sección CLIL con Artes Visuales) y lista los tracks de audio del Texto del Estudiante, Guía Docente y Big Book.

Página de planificación de la Unidad 7 "In the house" para 1° básico: presenta tiempo estimado, instrumentos e indicadores de evaluación y una tabla que cruza las cuatro habilidades comunicativas con los Objetivos de Aprendizaje (OA) y los materiales del Texto del Estudiante y del Cuaderno de Actividades.

Página de sugerencias para el docente que abre la Unidad 7 'In the house' del texto de inglés de 1° básico. Presenta los objetivos de la unidad, los objetivos de aprendizaje, las actitudes y las habilidades del siglo XXI, junto con la planificación de la Clase 27 (inicio y desarrollo) para enseñar el vocabulario de las partes de la casa.

Página de la guía del docente con sugerencias para el cierre de la Unidad 7 'In the house': preguntas de vocabulario sobre las partes de la casa, estrategia Total Physical Response, evaluación diagnóstica y material complementario.

Página de práctica de la Lección 1 (Unidad 7: My house) con dos actividades de audio: ordenar escenas según las partes de la casa (garden, bathroom, kitchen, living room) y cantar una canción con las preposiciones in y on.

Página de sugerencias para el docente de la Unidad 7 'In the house'. Presenta el vocabulario de muebles y partes de la casa (chair, table, bath, bed) y practica las preposiciones in y on mediante la posición de una araña en las ilustraciones.

Página de la guía docente de la Lección 2 'The castle adventure!'. Los estudiantes escuchan una historia (Track 53) y responden qué habitaciones visita la clase, identificando vocabulario de muebles y partes de la casa en inglés.

Página de la unidad 7 'In the house' que presenta una actividad de comprensión sobre el comportamiento de Lee y Mónica, junto con una sección de autoevaluación 'Stop and think!' donde los estudiantes expresan cómo se sienten respecto a la historia.

Página de la guía docente de la Unidad 7 'My house' que presenta la Lección 2 y la actividad 8 'Look and ask', para practicar la estructura 'Where is...?' y vocabulario de habitaciones y juguetes mediante imágenes y diálogo.

Página de sugerencias para el docente de la Unidad 7 'In the house'. Propone la actividad CLIL 'Make your own room' con materiales reciclados, vocabulario de partes de la casa y la palabra 'because', y orienta el cierre de la clase y la evaluación final de la unidad.

Página de vocabulario en inglés sobre las partes de la casa. Los estudiantes leen, completan y encierran palabras como bathroom, bedroom, kitchen, living room, hall y garden, asociándolas con imágenes.

Ilustraciones del cuento de la Unidad 7 sobre las partes de la casa.

Desenlace del cuento de la Unidad 7 sobre las partes de la casa.

Ficha fotocopiable para recortar y construir una casa.

Ficha fotocopiable de la Unidad 7 en la que el estudiante observa la casa en corte y decide si cuatro oraciones sobre la ubicación de los miembros de la familia son verdaderas (Yes) o falsas (No).

Página del solucionario del docente con los pasos para armar el castillo fotocopiable y practicar oralmente las partes de la casa y los colores en inglés mediante la pregunta 'What colour is your (bath)?'.

Página de solucionario fotocopiable con las respuestas de una actividad de inglés básico: observar una casa en corte y decidir si cada miembro de la familia está en la habitación indicada, escribiendo Yes o No.

Página de evaluación diagnóstica de la Unidad 7. El estudiante observa la casa en corte y numera cada recinto (hall, bedroom, kitchen, bathroom, garden, living room) según la lista dada.

Evaluación intermedia de la Unidad 7: asociar muebles y artefactos con la habitación correspondiente de la casa.

Página de evaluación intermedia de la Unidad 7. El estudiante debe relacionar cuatro imágenes de habitaciones de la casa con el mueble u objeto correspondiente (table, chair, bath, bed) y escribir la palabra en inglés.

Evaluación final de la Unidad 7. Los estudiantes escuchan y numeran las habitaciones de una casa y encierran la parte de la casa correcta según la imagen (jardín, dormitorio, cocina, sala de estar).

Página de ejercicios de inglés básico: relacionar las palabras bathroom, bedroom, kitchen y living room con las habitaciones de una casa, y elegir la preposición correcta (in / on) según la posición de los objetos en la imagen.

Página de solucionario de la Unidad 7 'My house' que describe las respuestas esperadas en el test diagnóstico, las evaluaciones intermedias A y B y la evaluación final, centradas en vocabulario de habitaciones de la casa y la preposición 'on'.

Página de transcripciones de audio de la Unidad 7. Contiene cuatro pistas (47-50) con vocabulario de las habitaciones de la casa, una canción de las habitaciones, un diálogo de ordenar y la canción de Ruby sobre la ubicación de objetos escolares.

Página de transcripciones de la Unidad 7 'My house': vocabulario de muebles y partes de la casa, un cuento en 8 tarjetas (The castle adventure) y el guion de la evaluación final con las seis habitaciones.

Transcripción de la canción 'Where is Nina Mouse?' (Track 17), que repasa el vocabulario de las habitaciones de la casa y las preposiciones de lugar mediante una estructura repetitiva y acumulativa.

Página de presentación de la Unidad 8 'On holiday' del texto de inglés de 1° básico. Describe los objetivos comunicativos sobre vacaciones y playa, e incluye el listado de tracks de audio del Texto del Estudiante, Cuaderno de Actividades, Guía Docente y Big Book.

Página de planificación de la Unidad 8 "On holiday" para 1° básico. Presenta los instrumentos de evaluación, los indicadores de logro y una tabla que relaciona las cuatro habilidades comunicativas del inglés con los Objetivos de Aprendizaje (OA 1 a OA 14) y los materiales del texto y del cuaderno de actividades.

Página de sugerencias para el docente de la Unidad 8 'On holiday'. Presenta los objetivos, recursos y la gestión de la Clase 31, centrada en el vocabulario de la playa (sea, sand castle, seagull, shark, shell) y el fonema /ʃ/.

Página de sugerencias para el docente de la Unidad 8 'On holiday'. Incluye el cierre de 55 minutos, referencias al solucionario, evaluación diagnóstica, cuaderno de actividades y material fotocopiable, además del vocabulario visual de la playa.

Página de práctica de la Unidad 8 'On holiday' donde los estudiantes escuchan, señalan y escriben combinaciones color-objeto en inglés usando la estructura 'What can you see? I can see...'. Incluye vocabulario del mar: shell, fish, shark, crab, lighthouse, seagull.

Página de sugerencias para el docente de la Unidad 8 'On holiday': actividad de producción oral con emociones, canción para practicar 'I eat a sandwich when I'm hungry' y pautas de cierre, evaluación intermedia y material complementario.

Página de la guía docente de la Unidad 8 'On holiday'. Los estudiantes escuchan la historia 'A day at the funfair!' (Track 59), observan cuatro escenas y responden quién se pierde, aprendiendo vocabulario como funfair, rollercoaster, house of mirrors y ghost train.

Página de la guía docente de la Unidad 8 'On holiday' que propone dibujar un final diferente para la historia y autoevaluar la comprensión mediante caritas de emociones (Stop and think!), con sugerencias de cierre y solucionario.

Página de la Unidad 8 'On holiday' que presenta la estructura 'What can you see? I can see...' mediante la observación de una escena de playa y la producción oral guiada por el docente.

Página de sugerencias para el docente: actividad lúdica 'Think back!' con un tablero y dado para repasar vocabulario y estructuras de la Unidad 8, más el solucionario de las casillas y orientaciones de evaluación final.

Página de la guía docente de la Clase 35 sobre festividades (Easter y Halloween). Los estudiantes cuentan huevos de Pascua en inglés, aprenden vocabulario (Easter bunny, Easter eggs, basket) y resuelven una adivinanza sobre Easter.

Página de la guía docente con el solucionario de la unidad 8 (Halloween) y sugerencias metodológicas: conteo de huevos de colores, la letra r y el cierre con la canción de Halloween.

Página de la guía del docente para la Clase 36 sobre festivals, centrada en Christmas: incluye objetivos, recursos, gestión de clase (inicio y desarrollo) y las actividades 5, 6 y 7 del Texto del Estudiante (vocabulario, canción y dibujo).

Página de sugerencias para el docente que cierra la Unidad 8: invita a los estudiantes a dibujar cómo celebran la Navidad, trabajar la página 58 del Cuaderno de Actividades y completar el Language Passport de la página 59.

Página de vocabulario en inglés sobre las vacaciones: los estudiantes cuentan objetos en una escena playera, escriben palabras a partir de letras desordenadas y encierran el nombre correcto de cada imagen.

Ilustraciones del cuento de la Unidad 8 sobre vacaciones en la playa y parque de diversiones.

Página de repaso de la Unidad 8 'On holiday'. Los estudiantes ordenan una historia, practican emociones con role-play y completan su autoevaluación 'Think back!' marcando caritas según sus logros de aprendizaje.

Desenlace del cuento de la Unidad 8.

Juego de tablero para consolidar el vocabulario de vacaciones y playa.

Ficha fotocopiable con recortables de elementos marinos y de playa.

Ficha fotocopiable de la Unidad 8 en la que el estudiante observa una escena de playa y responde cinco preguntas con respuestas de una sola palabra, practicando vocabulario de playa, animales y presente continuo.

Página del solucionario fotocopiable con la guía docente paso a paso para elaborar un collage de animales marinos en inglés, acompañada de imágenes que ilustran el proceso: colorear, recortar, pegar sobre cartulina azul y exponer.

Página de solucionario con respuestas de una palabra sobre una escena de playa: ubicación de los personajes, quién hace un castillo de arena, qué lleva Chippy en la nariz, cuántas gaviotas hay y qué ve Ruby.

Evaluación diagnóstica de la Unidad 8: asociar imágenes costeras y marinas con su palabra en inglés.

Página de evaluación intermedia de la Unidad 8. El estudiante repasa el trazo de nueve palabras del mar y las une con el elemento correspondiente de la ilustración costera.

Página de evaluación intermedia de la Unidad 8. El estudiante observa una escena de playa y escribe, en cada recuadro, la palabra correcta del banco de vocabulario (sea, lighthouse, boats, crab, shell, sand castle, seagull, shark, dolphins).

Evaluación final de la Unidad 8. Los estudiantes escuchan y numeran objetos del mar y escriben sus nombres en inglés usando el banco de palabras: crab, boat, lighthouse, shell, dolphins, shark.

Página de ejercicios de inglés para primero básico: relacionar emociones con imágenes y completar oraciones con vocabulario del mar (lighthouse, seagull, crab, boat, shell) según una clave de colores.

Página de solucionario con las respuestas esperadas para el Diagnostic test y las evaluaciones de la Unidad 8 (Intermediate A y B, Final assessment), centradas en vocabulario de playa y colores en inglés.

Página de transcripciones (Transcripts) de la Unidad 8 del Student's Book. Contiene los guiones de cuatro pistas de audio: vocabulario del mar, una rima del litoral, un diálogo sobre lo que se ve y una canción sobre acciones y emociones.

Página de transcripciones de la Unidad 8 'On holiday': el cuento 'A day at the funfair!' con Chippy, vocabulario de Halloween y las canciones de Halloween y Santa Claus, con su traducción al español.

Página de transcripciones del Teacher's Book de la Unidad 8. Incluye el audio de evaluación (objetos de playa), la canción 'At the seaside' y el cuento 'Let's go to the beach', con vocabulario marino y medios de transporte.

Página de bibliografía del texto de Inglés de 1° básico (MINEDUC Chile). Lista 17 referencias académicas sobre enseñanza del inglés, metacognición, pensamiento crítico y aprendizaje significativo, con sus enlaces de recuperación.

Página de recursos digitales del Texto del Estudiante de Inglés 1° básico (MINEDUC Chile). Reúne enlaces clasificados en videos, juegos, lecturas, estrategias docentes y galerías de imágenes por unidad para practicar inglés en línea.

Página de bibliografía complementaria del texto de Inglés de 1° básico que orienta al docente sobre el uso de los recursos del CRA (biblioteca escolar y digital) y de bancos de lecturas graduadas en línea para complementar la clase.

Anexo con frases y canciones en inglés para usar en el aula: saludos, asistencia, verificación de comprensión, frases de ánimo y tres chants para gestionar la clase.

Página de anexo que lista las 8 historias del Big Book con sus páginas y pistas del CD 3, sirviendo como índice de audio para el estudiante de primero básico.

Anexo 3 del Texto del Estudiante de Inglés 1° básico (MINEDUC Chile). Presenta el tracklist de audios organizado en tres CD: CD 1 (tracks 1-34), CD 2 (tracks 35-63) y CD 3 (tracks 1-18), indicando unidad y página de cada pista.

Página pautada para que el docente registre notas pedagógicas y observaciones de la clase.

Página en blanco de guarda final de la guía didáctica.

Contraportada oficial de la Guía Didáctica Docente de Inglés 1° básico (Tomo II) del MINEDUC Chile con código de barras ISBN.