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Planificación Unidad 5: My favourite food

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Respuesta rápida

Planificación de la Unidad 5 "My favourite food": 3,5 semanas; evalúa vocabulario de alimentos, gustos y comprensión de textos breves mediante OA 2-5, 7, 10, 12, 13 y 14.

📚 theory ingles ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 3 min lectura

Solución — Página 15

Inglés – Segundo Básico | Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Ejercicio 1

Análisis de la planificación

Esta página no contiene ejercicios para el estudiante, sino la planificación de la Unidad 5 "My favourite food" dirigida al docente. Se organiza en tres bloques:

Datos generales: tiempo estimado de tres semanas y media.
Evaluación: instrumentos (TE pp. 49, 51; CA p. 37; GDD pp. 147-151) e indicadores para el estudiante.

Ejercicio 3

Tabla de habilidades, OA y materiales.

Tabla de planificación

Habilidad	Objetivos de Aprendizaje	Materiales
Comprensión oral	OA 2, OA 3, OA 4, OA 5	TE pp. 44, 46, 48, 49, 50; CA pp. 33, 35, 36, 37
Comprensión de lectura	OA 7	CA p. 32
Expresión oral	OA 10, OA 12	TE p. 44; CA p. 36
Expresión escrita	OA 13, OA 14	TE p. 47; CA pp. 34, 35, 37

Respuesta orientativa: La unidad articula las cuatro habilidades del idioma en torno al vocabulario de alimentos, gustos y preferencias, con apoyo de chants, rimas y diálogos breves propios del nivel A1 inicial.

Contenido de la página

Planificación Unidad 5 My favourite food

Tiempo estimado: tres semanas y media.

Instrumentos de evaluación	TE pp. 49, 51 / CA p. 37	GDD pp. 147-151
Indicadores de evaluación para el estudiante	• Identifican vocabulario sobre alimentos. • Pueden expresar gustos y preferencias sobre comidas. • Escuchan y comprenden información de un texto breve.

Habilidad	Objetivos de Aprendizaje	Materiales
Comprensión oral	OA 2 Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas, como «comidas». OA 3 Demostrar comprensión de textos orales: identificando personajes, objetos y animales siguiendo instrucciones simples; identificando palabras, expresiones de uso muy frecuente y vocabulario aprendido. OA 4 Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la comprensión. OA 5 Reaccionar a lo escuchado, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones, por medio de mímicas.	TE pp. 44, 46, 48, 49, 50. CA pp. 33, 35, 36, 37.
Comprensión de lectura	OA 7 Leer y demostrar comprensión de textos relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas.	CA p. 32.
Expresión oral	OA 10 Reproducir chants, rimas y diálogos muy breves y simples para familiarizarse con los sonidos propios del inglés. OA 12 Expresarse oralmente con el apoyo del docente para: compartir información personal; expresar habilidad y cantidades hasta el veinte; identificar y describir animales, comida, ocupaciones y lugares (en la escuela); expresar prohibición; solicitar y dar información sobre comida y ubicación de objetos; describir acciones que ocurren al momento de hablar.	TE p. 44. CA p. 36.
Expresión escrita	OA 13 Escribir, copiar o completar oraciones simples, de acuerdo con un modelo. OA 14 Escribir, sobre la base de imágenes, para: identificar animales, acciones, objetos y partes de la casa, ocupaciones, lugares, comida; expresar sentimientos, cantidades en números hasta el veinte; describir ubicación de objetos y acciones que ocurren al momento de hablar.	TE p. 47. CA pp. 34, 35, 37.

Tablas (2)

Instrumentos de evaluación	TE pp. 49, 51 / CA p. 37	GDD pp. 147-151
Indicadores de evaluación para el estudiante	• Identifican vocabulario sobre alimentos. • Pueden expresar gustos y preferencias sobre comidas. • Escuchan y comprenden información de un texto breve.

Habilidad	Objetivos de Aprendizaje	Materiales
Comprensión oral	OA 2, OA 3, OA 4, OA 5	TE pp. 44, 46, 48, 49, 50; CA pp. 33, 35, 36, 37
Comprensión de lectura	OA 7	CA p. 32
Expresión oral	OA 10, OA 12	TE p. 44; CA p. 36
Expresión escrita	OA 13, OA 14	TE p. 47; CA pp. 34, 35, 37

Diagrama

graph TD
  U[Unidad 5: My favourite food] --> CO[Comprensión oral]
  U --> CL[Comprensión de lectura]
  U --> EO[Expresión oral]
  U --> EE[Expresión escrita]
  CO --> OA2[OA 2]
  CO --> OA3[OA 3]
  CO --> OA4[OA 4]
  CO --> OA5[OA 5]
  CL --> OA7[OA 7]
  EO --> OA10[OA 10]
  EO --> OA12[OA 12]
  EE --> OA13[OA 13]
  EE --> OA14[OA 14]

Glosario (5)

OA: Objetivo de Aprendizaje establecido en las Bases Curriculares.
TE: Textbook / Texto del Estudiante.
CA: Cuaderno de Actividades.
GDD: Guía Didáctica del Docente.
Chant: Recitado rítmico breve usado para practicar sonidos y vocabulario en inglés.

Preguntas para practicar

¿Por qué la unidad integra las cuatro habilidades comunicativas?

Porque el aprendizaje de una lengua requiere desarrollar de forma articulada la comprensión y la producción, oral y escrita. Al trabajar OA de comprensión oral, lectura, expresión oral y escrita en torno a un mismo tema (alimentos), el estudiante reutiliza el vocabulario en distintos contextos y consolida su aprendizaje.

Temas y conceptos clave

Planificación de unidad didácticaMy favourite foodObjetivos de Aprendizaje de InglésEvaluación por habilidadesComprensión oralComprensión de lecturaExpresión oralExpresión escritaIndicadores de evaluaciónInstrumentos de evaluación

Fuentes y referencias

Bases Curriculares de Inglés, MINEDUC Chile

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¿Qué objetivos de aprendizaje cubre la Unidad 5 My favourite food?

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¿Qué materiales se usan en la Unidad 5 de Inglés 2° básico?

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📌 Antes de leer esto

• Conocimiento del currículum nacional de Inglés para 2° básico
• Familiaridad con la nomenclatura OA, TE, CA y GDD

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Desarrollo de la Unidad 5: vocabulario de alimentos y expresión de gustos

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2437 caracteres

Planificación Unidad 5 My favourite food

Tiempo estimado: tres semanas y media.

Instrumentos de evaluación	TE pp. 49, 51 CA pp. 37	GDD pp. 147-151
Indicadores de evaluación para el estudiante	• Identifican vocabulario sobre alimentos. • Pueden expresar gustos y preferencias sobre comidas. • Escuchan y comprenden información de un texto breve.

Habilidad	Objetivos de Aprendizaje	Materiales
Comprensión oral	OA 2 Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas, como "comidas. OA 3 Demostrar comprensión de textos orales: identificando personajes, objetos y animales siguiendo instrucciones simples; identificando palabras, expresiones de uso muy frecuente y vocabulario aprendido. OA 4 Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la comprensión. OA 5 Reaccionar a lo escuchado, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones, por medio de mímicas.	TE pp. 44, 46, 48,49,50. CA pp. 33, 35, 36, 37.
Comprensión de lectura	OA 7 Leer y demostrar comprensión de textos relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas.	CAp. 32.
Expresión oral	OA 10 Reproducir chants, rimas y diálogos muy breves y simples para familiarizarse con los sonidos propios del inglés. OA 12 Expresarse oralmente con el apoyo del docente para: compartir información personal; expresar habilidad y cantidades hasta el veinte; identificar y describir animales, comida, ocupaciones y lugares (en la escuela); expresar prohibición; solicitar y dar información sobre comida y ubicación de objetos; describir acciones que ocurren al momento de hablar.	TE pp. 44. CA pp. 36.
Expresión escrita	OA 13 Escribir, copiar o completar oraciones simples, de acuerdo con un modelo. OA 14 Escribir, sobre la base de imágenes, para: identificar animales, acciones, objetos y partes de la casa, ocupaciones, lugares, comida; expresar sentimientos, cantidades en números hasta el veinte; describir ubicación de objetos y acciones que ocurren al momento de hablar.	TEp.47 CAp. 34, 35, 37