Página — Ciencias Naturales 3 (pág. 97)

Inicio de la unidad (páginas 156 a 161)

Orientaciones al docente

Motivación para el aprendizaje

iPor qué aprender Ciencias Naturales?

Los niños pueden construir una gran cantidad de conocimientos cotidianos o espontáneos relacionados con las Ciencias Naturales mediante su interacción con el entorno. Ellos se encuentran en permanente búsqueda de explicaciones a los distintos fenómenos y los sucesos de su vida diaria: se formulan preguntas, resuelven problemas, tienen curiosidad, investigan y experimentan con la intención de obtener información del mundo. Luego,comprueban si sus anticipaciones se cumplen y, si no es así, buscan explicaciones.

A partir de sus representaciones, pueden decidir y anticipar acerca de las características que presentan los objetos, contrastando sus anticipaciones con la realidad. Explican cómo son las cosas y cómo funcionan, las modifican y las mejoran. Pero, iqué es lo que buscan?Ellos buscan respuestas que permitan comprender el mundo mediante su interacción con este. Es así como la enseñanza de las Ciencias Naturales debe respetar el derecho de aprender a observar y comprender su entorno, construyendo valores relacionados con las actitudes respetuosas respecto del medio.

Fuente: Mateu, M. (2OO5). Enseñar y aprender Ciencias Naturales en la escuela. (Adaptación) Recuperado en abril de 2017de https://www10.ujaen.es

Al iniciar la unidad, se presentan seis páginas trabajadas mediante una situación que permitirá contextualizar el tema de la unidad, en este caso, el cuidado de las plantas y el medio ambiente. El propósito esperado para esta unidad es que las y los estudiantes comprendan la importancia que tienen las plantas en nuestra vida, entendiendo los distintos tipos de roles que estas cumplen para los seres vivos, como son: alimentación, protección,refugio o incluso dar el aire para vivir.

La propuesta didáctica de estas páginas se basa en el trabajo con la activación de conocimientos previos a partir de diversas actividades de aprendizajes, para luego llegar a establecer metas personales que deberán alcanzar al término de la unidad, siempre realizando una metacognición respecto de sus aprendizajes. Junto con ello, para poder lograr los aprendizajes esperados, es que deben tener presentes algunas actitudes, como son el trabajo colaborativo y el cuidado del entorno.

Para trabajar estas actividades, invítelos a observar la situación de las páginas 156 y 157 y luego responder las preguntas que ahí se entregan. Al comentar las preguntas, explíqueles que cada una de las situaciones y cada uno de los seres vivos e inertes que allí aparecen

interactúan complementándose. Puede dar como ejemplo: la señora riega las plantas, ya que estas necesitan el agua para realizar su proceso de fotosíntesis; las abejas toman el polen de las flores y facilitan la polinización;Sin embargo, para ellas es su alimento. En este caso, las flores cumplen el rol de ornamentación en la plaza y a su vez comparten la importancia de entregar el oxgeno necesario para los seres vivos.

-Para activar los conocimientos previos, se presentan las actividades de las páginas 158 y 159. La primera se trabaja de manera individual, antes de comenzar recuérdeles que en primero básico aprendieron sobre los tipos de materiales y sus características. Como apoyo realice la Actividad complementaria 1, presentada en esta Guía.La segunda actividad, esta destinada al trabajo en equipo, fomente el respeto por las opiniones.

En las páginas 160 y 161, propondrán las estrategias y las metas para la unidad, teniendo en cuenta las dificultades que puedan presentar. Recuérdeles que, una vez terminada la unidad, pueden volver a revisar sus respuestas, identificando sus fortalezas y sus debilidades en los procesos de aprendizaje.

Indiqueles la importancia de trabajar las actitudes durante toda la unidad; en este caso, reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común. Pida a sus estudiantes que expresen qué entienden por ambas actitudes y quéejemplos concretos podran dar de cada uno de ellos, por ejemplo, para el cuidado y protección del medio ambiente pueden indicar algo tan simple como tirar la basura en contenedores; y en el caso de asumir responsabilidades e interactuar de forma colaborativa, les puede indicar que se verá reflejado al compartir las opiniones y las tareas en los trabajos en equipo.

-Como hilo conductor del texto se presenta el Proyecto,el cual promueve cuidarnos y cuidar nuestro entorno,hecho que se evidencia de manera concreta en el transcurso de esta unidad en situaciones como el cuidado de las plantas, en especial de las autóctonas de Chile, y del cuidado del medio ambiente, explicando la importancia del uso responsable de los recursos para el cuidado y protección del medio ambiente. En el caso particular del Proyecto para esta unidad, se creará una compostera para producir compost. Para introducirlos en el tema,plantee preguntas como: jCuánto tiempo se demorará en producirse compost? jQué relación tienen las cáscaras de huevo con el compost?, iy las bolsas de té? En la página 186 de la Guía se entrega un instrumento de evaluación para el proyecto.

154

Unidad 4 · Cuidemos las plantas y el medio ambiente