Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 53)

Promueva la reflexión metacognitiva sobre el logro de las metas de aprendizaje definidas después de la evaluación inicial. Puede hacer preguntas como las siguientes: icuál fue la meta de aprendizaje que definiste al comenzar la unidad?, jla lograste? Si tu respuesta es afirmativa, jcómo lo hiciste? Si tu respuesta es negativa, iqué puedes hacer para tener éxito en una próxima ocasión?, jla información que subrayaste te ayudó a comprender mejor el texto? jPor qué? iCrees que puedes hacerlo mejor en otra ocasión? En qué debes fijarte para subrayar?

• Evaluación complementaria:

Con el fin de evaluar el desempeño de los estudiantes respecto de los indicadores de evaluación, utilice la Rúbrica N° 2 de la página 243.

Me expreso

Texto del Estudiante Páginas 150 a 153

Propuesta didáctica

Esta subunidad consiste en la escritura y exposición de textos no literarios, especificamente de un artículo informativo.

Primero, se orienta al estudiante en su proceso de escritura (OA 15) por medio de actividades que le permiten planificar el destinatario, el contenido y el tipo de lenguaje (OA 17);investigar más sobre el tema (OA 8 y 9); escribir el texto, organizando el contenido en diferentes párrafos (OA 18); autoevaluar su borrador, revisar y corregir en parejas (OA 18y 22); y finalmente, pasar en limpio con letra clara (OA 16).

Posteriormente, después de escribir, el alumno expone su artículo informativo (OA 28). Para ello contempla etapas de preparación en las que selecciona parte de su información para exponer, y de ensayo ante algunas personas. Finalmente realiza la exposición frente a sus companeros y compañeras.

OAT y actitudes

El OAT principal de esta unidad (OAT 9) se desarrolla por medio del desafio que implica levar a cabo la tarea de escritura y exposición del texto informativo. Para resolver el problema, el estudiante debe utilizar el modelo que le ofrece el Texto, adaptándolo creativamente en caso de ser necesario.Se combina este OAT con el OAT 6: "identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema" y con el OAT 8: "exponer ideas, [..] de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión", ambos pertenecientes también a la dimensión cognitiva.

En cuanto a las actitudes, se promueve la disposición y el interés por expresarse de manera creativa y a través de diferentes formas orales y escritas (C), el trabajo riguroso y perseverante (D) y, en la actividad de comunicación oral, el respeto a los demás (G).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Introducción a la experiencia:

Comience leyendo los recuadros superiores de la página 150 y converse con los estudiantes sobre qué es lo qué van a hacer, cómo lo harán y para qué. De esta forma asumirán una actitud y disposición favorable para el aprendizaje. Enseguida, invítelos a conversar brevemente sobre sus experiencias en cuanto a disertaciones o las veces que han debido realizar trabajos de investigación; lo que interesa es que los alumnos y las alumnas identifiquen las actividades que les resultaron fáciles y las que les parecieron más complejas. Esto, porque lo que realizarán en esta subunidad será algo muy similar a esas actividades, pero en un nivel más complejo, formal y exhaustivo.

La experiencia me enseña



Lenguaje y Comunicación·3°Básicc

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